图八

　　图八是六年级上册第一单元《负数》例1的主题图。这幅主题图描绘了一幅在白雪皑皑的冬季，学生在室外利用温度计测量室外温度的活动场景。根据这幅主题图可以开展“小小气象学家的活动”巧妙的将数学与气象学联系在一起，让学生感受到数学的作用，可以应用于生活中的各个领域。在这样的情境中，温度计显示的是16摄氏度，但是室外的情境是皑皑白雪，学生们都在堆雪人，学生根据自己的生活经验就可以知道温度肯定在零摄氏度以下，自然而然引出了负数这个概念。 三、 小学数学教材中主题图的生活现实性

　　人教版十二册数学教材中，大部分都是以生活为背景而创设出的情境。在这些情境充分考虑到了小学生的年龄结构和心理发展特点，从而在不同的学段中呈现出不同的特点。

　　在第一学段中，考虑到低段的小学生所接触的生活领域还比较狭窄，小学生在40分钟的一节课中能够维持注意力集中的时间一般只有十来分钟。因此教材上低年级段的主题图，呈现的是学生身边具体的、熟悉的、有趣的事物。很多也以儿童喜欢的童话故事情境呈现。借助丰富的卡通人物，生动的童话故事，呈现学生所要学习的数学内容。这样的主题图一方面能够激发学生学习数学的兴趣，能够吸引学生的注意力，并且能够帮助学生理解数学知识，培养学生的想象力;另一方面能够让学生们感受到数学就在我们的身边，初步体会到数学的作用和价值。

　　图九

　　图九是人教版第二册第四单元《100以内数的认识》例1的主题图。对于一年级的小学生来说，数的概念是抽象的，而100以内的数在我们的日常生活中有着广泛的应用，因此必须落实好这个知识。对于一年级的小学生来说，认识抽象的概念最有效的方法就是让学生通过观察操作经历概念形成的过程。例1的主题图提供了一个开展数数的情境。图片中有三个学生在数花生、小棒、方木块。由学生一根一根地数和十根十根地数的数学活动中，容易引出计数单位“一”，“十”、“百”。初步感受到10个一是十，10个十是百等抽象的概念。在数的过程中，学生可以初步认识到100以内数数的顺序。在动手操作，数数等活动中体验到了数学活动的快乐和喜悦。

　　图十

　　图十是二年级下册第八单元《统计》例1的主题图。该主题图呈现了一幅小学生入学时在校医室检查身体的情境图。这是与学生生活密切相关的生活场景，在这样的场景中，引出统计表的教学，能够使学生在具体的情境中，体验体重的收集、整理等过程，了解到统计表的意义，另一方面也能培养学生的创新精神。

　　图十一

　　图十一是三年级上册第一单元《测量》例6的主题图。这幅主题图考虑到的学生喜爱故事的心理而引入，在小动物们讨论能否同时过桥的过程中，引出质量单位吨。让学生在故事情境中认识到吨和千克之间的关系。在讨论交流的过程中建立1吨的质量观念。故事类的主题图能够吸引学生的注意力，激发学生对数学学习的兴趣。中高年级段的主题图减少了童话故事类的情境，增加了引导学生自己动手操作实验的活动主题图。中高段的学生能够通过动手实验操作，发现数学知识、解决数学问题。尤其是空间与图形这一内容的时候，教材上呈现了许多鼓励学生活动的主题图。鼓励学生通过剪一剪、拼一拼、搭一搭、量一量等活动，引导学生去探索数学知识或者发现数学规律。利用这样的主题图教学一方面能够培养学生的动手能力，提高学生解决问题的能力，另一方面能够培养学生的独立探索和合作交流的意识。

　　图十二 图十三

　　图十二和图十三是六年级上册第四单元《圆》中的两个例题主题图。两个主题图都意在引导学生通过动手实践，获得关于圆的数学知识。例1的主题图呈现了三个同学画圆的场景，意在让学生通过自己动手画圆，感受曲线的特性，同时让学生初步感受到运用描摹画圆的方法的局限性，为后面用圆规画圆的教学做好了铺垫。例2的主题图引导学生通过折一折的活动，认识圆心、半径和直径，让学生通过操作感受到在一个圆内有无数条半径和直径，在量一量的过程中发现在同一个圆内直径是半径的两倍这一数学知识。

　　主题图是小学数学教学的重要载体，有效的使用主题图进行数学教学不是拿着教科书就一蹴而就的。需要教师依据新课程的理念，在运用主题图进行教学时选择合适的教学方法，发挥教师的想象力和创造力结合自身教学的经验不断深入开发主题图资源，总结主题图教学的策略，避免走入教学的误区。有效的运用主题图进行小学数学的教学，一定能激发学生的学习兴趣，培养学生学好数学的信心，锻炼学生的各项数学能力同时帮助学生建立起积极健康的人生观和价值观。

　　参考文献：

　　[1]中华人民共和国教育部制订.义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011,8.

　　[2]陈文胜,王建鹏. 合理使用小学数学主题图的研究[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2007,(10) ：134-137.

　　[3]叶杰军. 谈主题图的使用价值[J].教学与管理, 2005，,(12) ：37-39.

　　[4] 何文杰. 提高小学数学主题图的使用效率[J]. 小学教学研究(教学版), 2010,(03) ：37-38.

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