青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年社会化是人一生社会化的重要阶段，是青年适应社会发展要求，在社会环境中通过外在教化、人际交往、文化熏陶、自身经验等途径，学习基本生活技能、生产技能、文化知识、社会规范，获得生活目标，培养社会角色，使自己成为合格的社会成员的过程，即使个人从“有机体生物人”发展成为“社会人”的过程。只有重视研究青年社会化问题，才能把青年培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，才能确保中国特色社会主义事业后继有人，才能确保中华民族的伟大复兴，才能实现强国梦。

　　一、青年社会化过程中的隐忧

　　在整个社会化过程当中，社会化的规则程序和活动结构是有序可行的，社会为青年的社会化奠定了坚实的基础，青年社会化的主流是好的。但也存在着一些值得我们重视研究的障碍和隐忧问题。

　　(一)青年社会化过程中的障碍

　　1、代沟障碍

　　即青年与老年之间思想观念、生活态度、兴趣爱好、价值观念之间的差别。两代人之间不能互相理解、互相通融、相互体谅，由于难以沟通而造成的种种矛盾，可能影响家庭关系，甚至影响社会稳定。代沟现象虽然也是正常的现象，但仍会对双方的社会化进程有一定的影响。如改革开放以来，青年人从“无奈”走到“兴奋”，从封闭走向开放，从反思中找到宁静，从竞争中找到进取。而那些本应规范青年人社会进程的成年人，有的却对瞬息万变的社会似乎有诸多“不适应”，有的却反过来学习青年人在新时代中所创造的新文化，从而强烈地表现出青年社会化的逆反心理。

　　2、社会障碍

　　在教育体制方面，由于我国处于社会主义初级阶段，各项制度还不够完善，存在着教育资源分布不均、教育体制不完善等现象，在一定程度上会影响和改变青年人的价值观、世界观，甚至理想信念。

　　在社会责任方面，我国的社会制度不完善，公民的集体素养还不是很高，人是社会产物的观点还没有完全形成，青年进入社会之后，如同野马奔驰，任何人感受不到自己处在社会中约束他人的责任以及改善社会环境的责任。社会中的单位集体没有将自己的责任落实，甚至于推卸责任等。

　　3、个体障碍

　　青年人自身对于思想政治、价值观念、生活态度、自身素养以及爱情观人生观等方面出现了偏差，加之没有进行良好的引导，对青年社会化进程也造成了影响。目前，接收过高等教育的青年中都存在政治偏差、思想过激、价值观偏差(拜金主义、享乐主义、极端个人主义等)等现象，一些社会青年(过早进入社会的青年)在没有进行正确引导的情况下，沾染了社会中不良的风气，这些问题也都成为青年社会化进程的障碍。

　　(二)青年社会化过程中的隐忧

　　1、家庭教育有失偏颇

　　家庭教育是青年社会化过程的基础，由于“青春期”、“代沟”、“溺爱”等问题的出现，家庭教育出现了“失语”的情况。目前处于青年期的青年基本属于90后，这群人具有独立的思想，个性标新立异，再加上都是独生子女，父母对其物质上、精神上都是尽量满足，造成了“孩子为主”的家庭格局。他们与非独生子女在理想、求职、学习、经济水平、交友、个性自评等几个方面的差异不显著，但是独生子女的自理能力相对较差，并因此影响到自强精神。

　　同时，在家庭教育中，教育观念、教育方法出现偏差，有的甚至是错误的教育观念和教育行为。如不少家长把孩子视为自己的私有财产，把孩子的成才与否同自己的荣辱联系在一起，没有把孩子作为一个独立的人来对待，一味地按自己意志来培养孩子，造成孩子内心孤独的性格，不能形成良好的个性品格。有的家长过分关心甚至是无原则的宽容孩子，有的家长过分溺爱，导致孩子怠惰、自私、骄横，有的对孩子期望较高，甚至不切实际，有的不懂得与孩子沟通等等。而这些问题将直接给青年社会化过程造成心理和行为上的障碍，对于青年今后的发展产生了不良的影响。

　　2、社会教育有些失衡

　　社会教育主要分为学校和社会教育两个方面。

　　学校教育是青年进入社会前的规范课堂，良好有效的教育会改变一个人的价值观、人生观，能够为以后进入社会做一个铺垫。但是，目前教育资源的不平衡，造成教育出现漏洞以及教育缺失，使得很多适龄青年得不到规范化的管理，教育制度的不健全使得很多适龄青年不能全面接受教育，教育体制不完善使得很多施教者不具备教育他人的资格。学科体系的不完整和偏颇，片面追求升学率，过早地文理分科，造成学校重视知识的培养，缺乏对个人素养、综合素质的培养，导致青年接受学校教育不完整，学生知识结构不合理，思维方式单一，专业面狭窄等缺陷，这些对其以后个人发展埋下了隐患。

　　社会是一个大的磁场。正极的磁场会形成正能量，负极的磁场会带来负影响。目前，在快速多变的社会环境下，社会经济的不平衡冲击青年的价值观，大众媒介也在其中充当了重要的角色。大众媒介的舆论导向影响着青年的价值观判断，在微时代的背景下，网络上的资源以及信息铺天盖地，使得很多青年在其中迷失了自己的判断能力，盲从、迷茫、对生活失去希望等都充斥着青年的心理。

　　3、个人教育有点缺失

　　如果说家庭和社会都是青年社会化进程的“腿”，那么自身就是“心”。个人态度的方向就是自我成长的方向。外围的现状影响着青年的社会化过程，但自身的问题也成为了极大地阻碍。个人的生理、心理的素养在一定程度上决定了青年社会化的发展。

　　俗话说的好，过于自信就是自大。青年从小在家中的“中心”地位，养成了“唯我独尊”的意识。这种想法很难发现自己的缺点，不能正视自己的不足，在社会中更加剧这种思想意识。心智的不成熟，逆境环境的缺失，导致抗压能力弱，使青年在这个阶段没有形成健全的受挫心理，遇到问题不能正确对待，遇到打击时容易退缩，遇到压力时不能及时排解。

　　4、青年价值观呈现多元

　　随着社会主义市场经济的建立和完善，人们价值观念早已不是过去那种单一性、绝对性的价值观念，而是逐渐嬗变为相对性、多元化的价值观念。新旧观念并存，理想与现实的矛盾和冲突，使青年产生困惑和迷茫。有的在面对个人利益和前途的选择上，表现出一定程度的知行背离，学生自己也感到困惑和担忧;有的在社会不良影响刺激下，容易出现如吸烟、酗酒、斗殴、敲诈等盲目的模仿心理行为;有的家长过分溺爱，要什么就给什么，无形中助长了孩子的不良追求，学习上不刻苦，生活上图享受的享受心理等。

　　因此，青年面对多元价值观念并存和相互冲突的复杂环境中，很难根据自己已有的认识经验，合理而准确地选择和认同某一社会价值观念系统，从而深深陷入无以参照、无以归附的尴尬境地。

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