我们班有一位同学，和舍友关系不好，有一段时间心情很沉闷。给同学发短信，非常客气，显得很疏远。家里人因为这件事情，专门到学校请他室友一块吃饭聊聊，促进同学之间关系的融洽。而我作为班主任，却一直不知道。直到他回家，才有同学告诉我他的情况，我这才感到自己的失职。如果这个同学因此而患了抑郁症，我是不是要负责任?若是想不开，和同学发生了矛盾，甚至是人身伤害，我是不是要负责任?虽然后来我找他谈话了，他也调整了自己，进步了不少，也与我建立了信任。但是我想那段时期，这位同学一定很苦恼。可我就没有在学生最需要我的时候，第一时间赶到他的面前。没有敏感的心灵。通过这一对比，我明白自己距离好老师的标准还差的远呢。我为学生的付出和关爱远远不够。

　　2教师的生命在课堂

　　首先应该是把课备好。我校杨洪清老师的话一直在我脑海里回响，他说：“我每一次上课就感觉像上朝一样。”杨老师是有名的老教授，经常出国讲学。老一辈教师身上有着我们年青教师所欠缺的素质，那就是认真，严格要求自己，从不放松。听后，我很惭愧。所以当我备课懈怠，疲于应付时，杨老师的话就出现在我的脑海里，拷问着我的责任心和良心，同时也激励着我要不断地向优秀的老一辈教育工作者学习。

　　认真备课就需要拓展自己的专业知识，要多学习。全国优秀教师、江苏省优秀教育工作者吴邵萍老师的“好学、勤学”的精神也激励着我要不断学习，不断专研。三字经上说“古圣贤，尚勤学;苏老泉，二十七，始发奋，读书籍”。是啊，学习是一辈子的事，学到老，活到老，哪里可以不学呢?吴老师的好学促进了她知识的积累，奠定了她所取得的成果。作为大学教师更是不能放弃自己的专业知识。应该把丰富的学科前沿知识传递给学生，掌握了学科最新的发展动态和趋势，了解了专业发展方向与最新成果，同时将这些内容融进课堂的教学之中。当然这也要求我要有吃苦耐劳的精神，大量的充实自己的专业知识。

　　魏书生老师有很多好的思想值得我借鉴的，帮助我提升自己的课堂教学水平。如：大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。让学生积极主动的学习;课堂上要多让学生发言，总结;请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法;下课后反思自己的课的优缺点;要找准学生的起点，不做过高的要求;让学生自己留作业，自己出考试题。总之，在课堂教学方面，老师要懒一些，因为懒老师才能培养勤学生[1]。

　　看看北大教学名师姜伯驹院士吧。先生如今已年近古稀之年了，当很多师者在世俗中迷失时，他坚守理想，站立最前沿的讲台50载。以本真之心育人、育心，他的师者情怀直指教育事业的灵魂[2]。我们作为青年教师更应该不断进取，积极向上，做好自己的本职工作，学位人师，行为示范，用自己的模范行动，为学生指明前进的方向，点燃他们心中的火种，从而享受作为教师的幸福。

　　参考文献：

　　[1]魏书生.教学工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005.

　　[2]让“师德为先”成为习惯——北京市座谈学习首届“全国教书育人楷模”姜伯驹教育教学思想，

　　http://lib.tjrac.edu.cn/details.aspx?ID=363&Type=6

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