示例一：品味“连峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷”几句

　　诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头。

　　同时看，布置两个讨论题，让学生在小组内讨论，合作交流，最后由代表总结发言，教师订正。

　　(3)精读文本，品味意境

　　读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断地出现在我们的眼前，它们那阔大的意境，那逼人的气势，使人怵目惊心，叹为观止。请同学们结合具体的诗句来品味意境。

　　“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。”

　　在诗人的想像中，他仿佛将秦蜀之间重山叠岭千里不绝的图景一望无余

　　“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”

　　这是写登上顶峰以后的情形：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子。这是何等奇特的想像!

　　(4)精读文本，品味手法

　　让学生谈谈在表现手法上他最欣赏是哪一点?为什么?

　　很多学生会想到夸张与想象，但是回答得比较零散，因此我将用多媒体展示《蜀道难》夸张的元素示例，帮助学生总结概括：

　　当学生回答不出来时,我稍作指导。比如说指导学生鉴赏神话情节。神话其实是我们这个民族最深沉最瑰丽的童年大梦，《蜀道难》的灵魂飘渺、靓丽，来自永远的神话。诗歌中多处引用神话：杜宇化鹃　、六龙回日、五丁开山

　　最后通过讨论一个问题：诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?来总结诗歌的表现手法

　　5、在学生已经深入理解全诗的基础上，再次诵读全诗，总结课文中的一词多义和词类活用。同时通过回忆学过的李白的诗(以体现浪漫主义风格的诗为主)，体会李白的浪漫主义诗歌风格。比如说

　　《秋浦歌》、《望庐山瀑布》、《行路难》、《早发白帝城》、《月下独酌》

　　小结：李白作品的艺术特点：强烈的浪漫主义色彩，风格雄健奔放，语言清新自然，想像丰富夸张。

　　6、最后，我结束这样一段话结束课堂教学。

　　一曲蜀道难行之悲歌，既有个人之忧情，又有国家之怨情。中国诗坛上最潇洒飘逸、狂放不羁的诗人——李白，他以独特的个性，满怀的抱负，傲岸的反抗，在这里奏一出最强音。这首诗语言奇，意境奇，风格奇，意蕴更奇。正可谓“奇景奇语发奇调，千古奇诗耐思量”。我们不仅读李白的诗，还要读更多的经典，让这些优秀人物的文字涵养我们的性灵，让文化的惊魂永远在中华大地上照耀，奔流……

　　7、作业设置

　　背诵诗歌。意在通过背诵加深学生对诗歌的理解。请同学们课下收集李白的诗歌，进行自主探究学习

　　8、板书设计。 课题 作者 开篇：一叹高危蜀道来历——难行蜀道高峻

　　中间：二叹惊险景物凄清——可畏山水险恶

　　结尾：三叹凶险剑阁险要——申戒杀人惨景 五、教学预测效果： 我的教学设计以读为突破口，通过初读、精读、美读来品味诗意、语言、意境、手法以及体会诗人李白的浪漫主义风格。诵读感悟的基础上加以问题探究的辅助方法。 通过本课的学习，学生能很好地理解诗歌的内容、艺术手法，以及体会李白的浪漫主义风格。同时，提高了学生的诗歌鉴赏能力、自主探究的学习能力，特别是诗歌的朗诵能力。

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