因此，教师在课堂教学中安排好诵读，还课堂中书声琅琅，在读中感悟，在读中品味，不仅提高了学生的阅读兴趣，及时了解了学生的学习情况，而且能有效地解决教学中的疑难问题，让学生在诵读的过程中掌握课文的内容。由此可见，教师在文言文教学中如果能合理地安排好各种读法，指导好学生，以学生为根本，以课堂为载体，激发起学生对文言文的浓厚兴趣，也有助于课堂效率的提高。我国古典文化博大精深，光靠课堂学习是非常有限的，教师还应激励学生广泛地阅读一些浅显易懂、故事性强的文言作品。如《史记》、《聊斋志异》、《搜神记》等名著。这样不仅对提高学生的阅读文言文的能力大有裨益，同时也能促进学生阅读和写作现代文的能力。

　　当然，这只是我在教学实践中总结出来的一点教学心得，对于文言文的教学也只是起到了一个催化作用，还需进一步探索和研究。

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