内容摘要;

　　弘扬国学，推广道德经典教育。学生在追寻郑纪足迹 、发掘革命英烈事迹、弘扬国学思想中，获得德性能量和良好的美德。继而进行慧智有机结合，我们倾心打造农村孩子的科教乐园。在加强硬件设施建设、机制管理和师资建设前提下，通过搭建科技兴趣小组，定期举办科技活动节，课外编写科技校本教材《百项发明小故事》，常规开展科技科普实践活动，让学生亲身体验探究的乐趣，学会做人，学会科技创新。由此，学校科教成果显著，形成特色，并不断进行推广辐射。 关键词：国学思想、德慧智教育、因材施教、尊老爱幼、科普教育 弘扬国学，推广道德经典教育，培养新世纪人才的和熙春风，正席卷中华大地。我校的教育工作也正是驾驭国学道德经典教育而驰骋并绽放缕缕幽芳。

　　一、国学精髓 德育为首

　　当代国学名家熊春锦先生认定的“德、慧、智”三个字是一个完整的系统。其中德的品格形成和德性能量的充分获得，是精神系统获得圆满发育成长的基础，是慧识和智识同步开发和提升的前提和根本，是科学创造力迸发产生的不竭动力和源泉。

　　1、承郑纪文化，力争为民办事

　　埔尾为明代户部尚书郑纪出生地，我紧紧抓住这个人文特色，通过查阅、考察和研究，撰写出关于郑纪的《清正廉明话郑纪》、《郑纪铺桥》、《郑纪与屏山》、《郑纪与教育》等系列文章，随后利用郑纪积善社筹备重建之契机，与辅导员一道组织带领少先队员亲临现场开展追寻探究其活动，该项目《追寻郑纪足迹 弘扬爱国爱乡美德》参加2010年省科技创新大赛，获得优秀科技实践活动三等奖。去年，我校学生郑雨琪《贯骋郑纪六传说 彰显名臣民本魂》社会科学项目也被推到省级参赛。在活动中学生们得知郑纪曾为家乡减免税赋、铺桥引渠、倡建“耆老会”等事迹，他们受到陶冶和浸染，让郑纪形象穿越沧桑，传递到今天，纷纷创造条件为家乡做点好事。如学生许林惠、吴一琳道德心灵率先被开发了，她俩发现“褐金龟子”夜里蚕食果树和其他农作物萌发的新梢，并在进一步的随后观察中发现，小家伙有一种逃避天敌的绝招——拟死，于是采用猛摇树冠，集中歼灭的方法，成功为果农办了件好事，其项目获省22届青少年科技创新两枚银牌。该活动小论文《歼灭金龟有新招》还在福建科技报上刊登发表。

　　2、掘英烈事迹，注意德能修补

　　依靠道德心灵的支撑能出成果，也并非人人都会脱颖而出。由于每个人出生的时空点不同，表现在外就是仁义礼智信五德的参差不齐，男性16岁、女性14岁以前是对五德能量修补、调整的完善期。孔子曰：“德之不修、学之不讲，闻义不能徒，不善不能改，是吾忧也。”学校重视品德修养应始终抓紧，通过人民日报推出的《永远的丰碑》良好载体，结合当地实际，我们组织采集砺山寨革命斗争等内容编写成德育乡土教材，让学生在阅读中受到陶冶和浸染。如学生郑舟瑞、刘圣杰接受革命传统教育后，在学校举办的科技节上表现相当出色。郑舟瑞玩转魔方能解其诀窍，发展思维。刘圣杰赛车有本领，能发展空间想象能力。老师发现其闪光点，通过表扬，点燃他们心灵上的火焰，扬长避短，学习也进步了，由此带动了其他同学，营造了良好的学风。 扬国学思想，学会尊老爱幼 德慧智经典教育也需从孔学的井泉汲取丰富的精神营养。李燕琴、李建新、李细英三位同学都是留守孩子，她们从偏僻山区西苑乡横硎自然村慕名来到本校就读，因远离家乡，缺少父爱和母爱的温暖，影响了学习情绪。我引导他们重温《论语》中“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”开启他们对待别人家的老前辈，也要像自家父母一样，与周围的人和谐相处，会给自己营造良好的学习环境。学校的邻居杨秀凤老奶奶诚实仁慈、心地善良，见这几位从山区来这里的孩子，很懂礼貌，打心眼里喜欢。她就主动义务为孩子们煮饭，也如同亲骨肉奶奶一样疼他们，照顾他们，开导他们为人之道，自然成了三孩子的“临时奶奶”。孩子们在爱的氛围里慧心启开，学习成绩突飞猛进。一个学期后，李燕琴还被评为莆田市“自强少年”。这件感人之事在当地产生良好的反响，莆田电视台和福建教育电视台屏幕上《埔尾村的好心人》闪动着了她们的形象。《湄洲日报》、《福建日报》记者也先后采访报道。

　　二、慧智结合，打造科教乐园

　　“智”是后天学习知识的积累，“慧”为先天性认智，储存大脑的深表层，必须依靠道德心灵开发。从孔学的井泉汲取营养还不够，还应从孔学的精髓上加以运用之，那就是把天之大，地之厚的精华融入人的内心，使天地人成为一个完善的整体，使人们增智开慧，生命升华，达到身心健康，学业有成。校长正紧抓天时、地利的优势，组织全体师生着力倾心打造农村娃的科技乐园。

　　(一)、设施建设和机制管理

　　1、设施建设。我们通过多媒体教室、电脑室、科技活动室和科普宣传专栏等设施建设，浓厚学校的科技文化氛围，为实施科普工作提供了硬件载体。同时发动师生联手开发和利用适合农村小学生的教学具，并及时运用于教学实践中，为教学夯垫了坚实的基础。

　　2、机制保障。学校落实省颁课程计划，创新采取语数教师兼任其他年级的综合科课程，这样既避免挪课现象，又有机会让年轻老师学习实践科学课堂教学，在有限的师资中发挥了教师资源的最大效能。我们坚持把科技教育纳入学校总体的工作规划，每学期制定科教工作目标和任务，定期召开科普会议并付诸实施。

　　3、师资建设。加强科技辅导员队伍建设，注意吸纳年轻教师充实其队伍，平时有意引导他们学习科学教育有关理论和科学课程新理念，研究科学教材，创造条件推荐参加培训学习。还利用网络视频和录象片等，组织教师观看课堂教学，从中吸收营养，结合课堂实践，不断总结、反思和提高，逐渐熟悉科学探究性学习的特点，促进他们提升课堂教学能力。同时，带动教师组织学生开展科普活动，通过活动促进教师业务能力和组织能力的提高。

　　(二)、切实开展科普活动

　　1、兴趣小组搭建，做中学习享快乐

　　学校通过建立科技兴趣小组，吸引许多学生参加，精心呵护孩子与生俱来的好奇心和探究欲望，创造条件让他们做中学习，获得感悟和提高，体验科学探究过程的快乐情感。如在兴趣小组中，引导学生寻找生活中的各种透镜，制作望远镜、显微镜。成功后再用自制的显微镜看到神奇的图物时，喜悦之情溢于言表，不言而喻。

　　2、举办科技节，选择趣味项目

　　苏霍姆林斯基曾说过：如果没有兴趣，我们的一切计划就会落空。教师如何把科学探究的深奥莫测内容转化成具有一定趣味又有挑战性的活动让学生来探究，是值得我们探索。我校举办的2010年首届校园科技节，选择了许多既有挑战性、又有一定趣味性的科技项目。如制作漂浮表演的降落伞时，引导学生准备了多种布料，进行不断调整，反复尝试，终于在科技上一展风采。大家看到降落伞从高空徐徐下降的精彩呈现，发出啧啧称赞，全体师生也在热烈的掌声中，共同分享着彼此的快乐。

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