摘要：音乐教育的德育价值的发掘需要营造具有德育意蕴的校园音乐文化环境;设计具有德育目标音乐教学活动;同时还要重视音乐教师的德育能力与德育意识的培养。中国古代思想认为音乐是“为人之节”，意思是在思想教育方面，可以用音乐进行有效的教育，这个理论至今仍有积极的意义，因此在小学德育教育上将音乐作为有效的教育手段可行的，也是有效的。音乐教育对青少年进行德育教育发挥着积极作用，运用民族优秀音乐进行德育的渗透更是大有作为，利用音乐的情感价值特点，不但使传统音乐文化得到发扬和传承，而且使学生在学习过程中精神得到升华，灵魂受到洗礼，能更有效地促进德育的“内化”。

　　关键词：德育 教育 音乐

　　一、德育教育的必要性

　　实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。

　　当前,我国正致力于构建社会主义和谐社会,知识经济,信息技术飞速发展,改革开放逐步深入,市场经济逐步完善,在这样的社会背景下,要求我们的教育应更具时代步伐。然而,教育的现状,尤其是初中德育的现状并不十分令人满意, 今天的孩子身处独生子女时代，人们更多时候关注的是孩子的物质生活和升学知识，降低甚至是忽视了对孩子道德教育的要求，致使很多孩子什么事情都是以自我为中心，说话做事从不考虑父母、教师及他人的感受，不懂得倾听父母的心声，学校道德教育的实效性很低。对受教育者有目的地施以道德影响的活动。内容包括提高道德觉悟和认识，陶冶道德情感，锻炼道德意志，树立道德信念，培养道德品质，养成道德习惯。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。

　　二、音乐德育教育的意义及方法

　　1、意义

　　德育与音乐教育是学校教育的有机组成部分,德育主要培养和提高学生的道德素质、思想素质和政治素质等,而音乐教育则是实施美育或艺术教育的重要途径,主要培养学生的音乐素养和审美能力。德育与音乐教育对学生整体素质结构的形成和发展具有重要意义。有人说现在的学生唱不了几首革命歌曲,只知道唱流行音乐,这些人长大了能接过建设祖国的重担吗,真为我们的国家担心。似乎他们能唱几首革命歌曲就爱国,就品德高尚一样。德育教育不能靠空洞的说教,用青少年喜欢的东西渗透德育,以春风化雨润物无声的形式让他们受到感染教育,这是成功的前提。

　　我们应该看到，礼仪、音乐教育调整人与人之间关系的行为规范，应该是一种“一般道德”通过结构性变动而形成的继承与创新统一、传统与现代整合的现代伦理形式。这是一个值得研究和探讨的问题，需要我们做的工作很多。当然，我们在对传统道德批判继承的同时，还要以开放的心态吸收外国可供借鉴的思想和道德建设的经验。

　　2、方法

　　音乐教育具有部分德育的价值和功能,这也意味着一种可能的德育方法与途径的产生。德育教育方法是指比较完整的教育手段，一般包括提高认识、陶冶情感、锻炼意志、确立信念和培养行为习惯等主要环节。与通常的知识教育相比较，道德教育具有广融性、同时性、多端性、重复性、强烈、实践性和渐进性等主要特点。确定德育教育的方法和手段，主要是根据道德品质形成的特点和受教育者的实际状况，一般采取正面

　　疏导的方针，实行传授道德知识和总结受教育者的道德生活经验相结合。个人示范和集体影响相结合，榜样激励和舆论扬抑相结合的方法。

　　(1)、让德育教育在教师自身形象上渗透。音乐给人以美的享受，特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都可能发生着影响。因此，音乐教师须从我做起，严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表，使审美与德育在自己的身上得以充分的体现和统一。

　　(2)、在学校艺术活动中渗透。为创造良好的校园艺术氛围，学校定期举行艺术比赛，给学生创造展示才艺的空间，培养学生的团结协作意识。

　　(3)、把德育教育贯穿于“音乐吧”。在校园里开辟“音乐吧”，利用中午、或者与大课间的时间相结合在校园里进行播放，包括交响乐、戏曲音乐、独唱、独奏等多种音乐形式。在播放音乐前，向学生介绍音乐的创作者、创作背景、音乐主题和社会影响，使学生不仅接触到种类繁多的音乐，还让他们在此基础上加深对于音乐的深层认识，全方位的了解音乐，了解音乐的思想性。学生在此过程中不但可以欣赏乐曲，还可以加深自己的文化修养，了解传统文化以及世界文化。

　　(4)、在教学的日常性活动中渗透。在音乐教学过程中，德育因素无处不在。如赞颂伟大祖国、歌颂党、热爱人民、团结友爱、热爱劳动、尊敬老师、关爱父母等题材。它贯穿于音乐教学的各个环节，从歌曲的学习到乐理知识的掌握、作品的思想性、艺术性、协作性，随时都可进现出德育的火花，因此，我们应当牢固地树立德育观念，以深入教材为主要内容，以课堂教学为思想阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，适时进行德育教育。

　　(5)、寻找课外音乐教育资源进行渗透。在尊重教材的前提下，适当选择课外那些健康，具有典型教育意义的音乐作品用于课堂，激发学生的兴趣，滋润他们的心灵，进行德育渗透。

　　三、用音乐方式进行德育教育理论的探索

　　继承民族优秀文化传统，整合并充分利用中华民族的传统伦理资源。道德问题的解决不能在既有的基础上进行，而应该从整合中华民族的传统伦理资源人手，通过教育和引导使人们自觉担负起继承和发扬中华民族优秀文化传统的神圣使命，让中华文化在校园大放光彩。其实，中国传统文化关于道触设的内容十分丰富，它既是我们今天进现实社会道德建设的材料来源，也是社会道德建设的重要思想宝库。例如，中国传统伦理中的“人格价值”、“社会责任”等观念，仍然是当今社会人们必须遵守的重要的伦理规范。《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”音乐教育是渗透德育的一条重要途径。在整体化的音乐教育中，以音乐为主体，智育为脉络，德育为灵魂，把德育、智育、美育融为一体，有机的结合起来，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，使学生善良高尚，旨在提高学生的

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