【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 中职  计算机英语  课堂教学  专业能力
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
内容摘要：
   作为以计算机与网络技术为骨干专业的职业学校，如何在教学中创新专业英语教学模式，从而提高学生计算机与网络技术的专业能力，成为摆在新课程改革之后的职业学校英语教师面前的一道难题。本文从“建立一个课程研究组、确定一个教学目标、编写一本适用的教材、选择一套恰当的教学方法、创建一套科学的考核体系”等五个方面，全面阐述了“五个一”英语教学模式的基本内容，尽管对于教师的要求较高，具有劳动强度较大、过程较为复杂、持续时间较长等特点，但收效颇为显著。
 
关键词：中职  计算机英语  课堂教学  专业能力
 
随着科技的飞速发展，计算机和网络技术已渗透到我们工作和生活的方方面面。据统计，互联网信息近 80% 是由英语承载，计算机领域最先进的技术、理论都是用英语发表、记载的，所以掌握专业英语已成为计算机专业学生学好计算机课程的重要工具。如何教好计算机专业英语，提高英语的课堂教学质量，使专业英语能够更好地为学生的专业学习服务，这是计算机专业英语教师需要认真思考的问题。根据当前学生思想活跃、接受新事物能力较强等实际情况，结合学生就业的实际需求，我们积极探索“五个一”的教学模式，取得了良好的效果。

• 中职计算机专业英语教学现状及面临的问题

作为首批国家级重点职业学校，我校的计算机应用技术和数字媒体技术专业都是国家级示范专业，同时我校也是教育部批准的计算机紧缺人才培养基地。多年来，由于受各种因素的影响，计算机英语课程一直未得到应有的重视，并未真正起到辅助专业课教学的作用。学生专业英语能力的欠缺大大降低了专业课的学习效率，对学生毕业后踏上工作岗位也产生了消极影响。
从学生方面来看，近些年来，随着青岛市普高的大规模扩招，中职学生的整体知识水平和素质有所下降。学生对于专业课的学习比较感兴趣，对于文化课的学习重视不够，对于计算机专业英语，学生明白它的重要性，但是由于他们的英语基础薄弱，计算机英语的专业性又强，难度较大，所以学生的畏难情绪普遍较为严重。
从教学方面来看，中职计算机英语教学长期处于英语教学的补充阶段，未得到充分的重视，课时相对较少，有些中职学校根本不开设专业英语；师资相对匮乏，大多数计算机英语教师不太懂专业，与专业课教师联系不多，计算机英语教学与专业课学习脱节；缺乏合适的教材，目前绝大多数计算机专业英语教材都面向专科及以上起点的学生，即使有极少数的中职计算机专业英语的教材也大都是大学计算机英语的压缩版，与学生的实际水平相差甚远，且教材内容相对滞后；教学模式比较陈旧,课堂教学主要是以教师讲解、翻译为主,学生只是被动的听众,缺乏锻炼和实践的机会，学生的学习积极性不高。
二、中职计算机专业英语教学的对策分析
计算机英语教学的相对滞后，成为学生计算机专业能力进一步提高的瓶颈。在“以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心”的职业教学理念的指导下，我们积极更新教学理念，创新推出了“五个一”教学模式，提高了学生学习计算机专业英语的兴趣与能力，实现了学生专业英语与专业能力的相融共促与和谐发展。
（一）建立一个课程研究组。由教学校长、教务处主任、英语教研室与计算机教研室的骨干教师参与，共同负责计算机专业英语课程的开发。参与合作的教师对合作教学必须抱有积极的态度和共同的兴趣，愿意接受不同的教学思想和教学方法。这需要专业教师和英语教师的大量而真诚的合作，专业教师充当教学专业顾问，提供教学材料，提出教学要求，英语语言教师担任计算机英语内容的编写与授课。学校出台相关的奖励政策来鼓励课程组多出成果，积极提供财力物力支持，确保课程研究的有序高效运行。同时，邀请石油大学的计算机专家为我们设计和搭建了一个教学资源共享的教学平台。课题组成员及学校老师可以将设计的教学课件、教案、练习题、以往考试题、其他补充材料等全部在平台上共享，学生可上网自行学习或查阅资料，充分发挥了“老师引路，学生走路”的教学作用,为课程研究及学生自学创造了有利条件。
（二）确定一个教学目标。中职学生就业岗位面向基层第一线，不过分强调理论深度和文化素质，但注重基本素质和实用能力，对于专业英语的教学我们要贯彻“实用为主，够用为度”的指导方针。计算机英语课程研究组在认真研究教学大纲，并结合学生的实际情况的基础上，确立了计算机英语教学的教学目标：学生要掌握一定数量的专业词汇和术语；掌握一些计算机英语词汇的构词法；掌握计算机英语中常用的时态和语态；掌握计算机英语中常用的一些句型；强调阅读和翻译能力，不过于追求阅读速度，注重阅读理解的准确性和全面性。
（三）编写一本适用的教材。课程组对计算机专业课目逐一排查，把这些科目分成基本汉化和涉及英语较多的两大类。对于基本汉化类，有选择地吸收了国内外计算机英语教材一部分，像常见硬件及设备名、常见软件及设备名等计算机英语的一些基础知识，集中几个单元后进行学习。对涉及英语较多类，手头没有现成的材料可用，就由课程研究组自己动手编写。为保证教材的实用、准确、地道，主动聘请了计算机方面和英语方面的专家把关。在教材使用中，邀请专业课教师、计算机和英语方面的专家走进课堂进行听课、评课，对编写的教材进行跟踪改进和提高。另外，由于计算机英语的更新速度较快，要根据形势发展的需要不断调整教学内容，确保学生学到的知识能够与时代保持同步。
（四）选择一套恰当的教学方法。一是灵活运用任务驱动教学法、情景教学法，激发学生自主学习的兴趣。教学中经常在课堂上设定一定的场景，安排一定的任务，让学生带着真实的任务去探索学习，把语言教学真实化和课堂社会化，让学生不断地获得成就感，激发他们的求知欲望。二是大量使用多媒体辅助课堂教学，采用图片，视频、动画及声音文件等，不断激发学生的兴趣，使课堂更加生动。三是针对计算机英语相教学内容相对枯燥、而学生活泼、好动、思维活跃的特点，尝试推行角色扮演法、平日成绩加分激励法、小组讨论法、单词记忆游戏法等活跃课堂，提高学生的学习效率，起到了较好的作用。
（五）创建一套科学的考核体系。恰当的考核方式可以激励学生学习计算机英语的热情，增强教学效果。在教学过程中，除了重视学生的期中、期末的考核外，平时考核也很重要。平日考核主要包括课堂表现，课堂笔记，

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