2010-2011 建立并完善大学英语题库

　　2011-2012 选修课程课件上网

　　2012-2013 辅修和双学位课程课件上网

　　从以上不难看出,，湖北工业大学英语语言学习平台在硬件与软件的建构上已趋于成熟，并达到了一定成效，分析如下：

　　一、优点

　　大学英语语言学习平台的指导思想是“以学生为中心”，为此学校给予了大力支持，投资建立了现代化的“湖北工业大学英语语言学习中心”，搭建了以现代化信息技术为支撑的外语教学平台，为构建基于计算机和网络的新的教学模式提供保障。学习平台选用了多种优秀教材，将课程内容全部上网，推行基于计算机和网络环境下的大学英语个性化、自主式学习教学模式。经过几年的实践和探索，大学英语教学已经形成了较为明显的特色。与学生手上的纸质的综合教程的教材相比，网络教程的内容比较丰富，不同的学生在学习中侧重点不同，学生在学习过程中可以根据自己的实际情况来选择属于自己的学习方法，网络教程中的辅助材料可以帮助学生顺利的进行自主学习，以充分体现学生在教学过程中的主体地位。通过局域网的联络，教师也可以通过教师端查询每一个学生的学习进度和学习成绩，从而掌握每个学生的具体的学习情况。其好处是:

　　1、使英语教学朝着个性化方面发展、学生可以不受时间和地点限制地开展学习;

　　2、从保姆式的学习方法中解脱出来，让学生根据自己的水平和自己的需要，自行选择学习内容，调整学习进度，这对于培养学生的自主学习能力作用相当大;

　　3、合理安排教师资源，使教师腾出了有限课堂时间，来培养学生的语言交际能力，如说和写的能力。

　　二、存在的问题及解决的办法

　　1、网络运行不稳定，有待进一步提高

　　如今，学校的网络环境已经建好,但网络资源是有限的,各相关部门应加以重视，确保能够正常使用。就““雅信达””而言，常常会出现网络不稳定的情况，学生在使用过程中时常掉线，耗费学习时间，影响学习效果。在这方面“新理念”则非常稳定，弥补了“雅信达”的不足，“新理念”体现一个专字，但附件上传量小，需要解决。

　　2、网络资源不充足，有待进一步开发

　　“雅信达”比较全面，但是内容有待进一步更新，比如《新视野》已有新的版本，但平台上提供的仍是旧有的版本，其它方面也有待更新。“新理念”因为专一，以现有的教材为蓝本，所以问题较小，不过在知识的扩展方面明显不足， 需要进一步加大网络资源的开发力度。

　　3、学生自主不自觉，有待进一步加强

　　2008年9月，湖北工业大学语言学习中心大厅一期建设完成，大学英语推行“课堂教学+网络学习”的教与学模式，即每学期的学时分配为：教师课堂授课48学时，教师网络教学16学时。教师要求下的网络学习纳入教学统一管理，上课班级在指定的时间上机学习，教师到课堂辅导，提供学生网络学习计划，批阅学生网络作业等;学生利用网络课外学习卡自主安排网络自主语言学习自学，全体07、08级学生按生均30小时/学期免费提供学生上机学习卡，不足部分，学生可申请续卡。

　　计划很周详安排也合理，学生学习更自主了，但问题是学生自主学习受到时间和空间的限制，外语教学应以教促学,主要是以学生自学为主,但是单凭学生自觉很难有很好的收效,课余时间缺乏一个好的自学环境来引导、督促、考评学生自习，因而有必要进一步加强对学生网络自主学习的管理、指导和监控。

　　综上所述，应用语言学习平台进行英语教学，给大学英语学习带来了巨大变化。为了培养出听、说、读、写全面发展的英语人才，为了能给学生创造出最佳的语言学习环境，我们应该大力推广建构语言学习中心，促进语言学习平台在大学英语教学中的应用，但是在采取语言学习平台教学时，一定要以学生为中心，必须从有利于学生的生理、心理，认识能力，意志品质的健康发展出发，而不能闭门造车，以自己的主观想象，代替学生实际，必须使学习平台建构的内容为学生的思考创造良好的情景，启迪学生思维，提高学生能力，不只是把英语知识堆砌起来放在语言学习平台上就认为万事无忧，因为上传的知识太多，学生看起来眼花缭乱，目不暇接，反而增加了学生负担。建构内容最好让学生看起来一目了然，能够迅速把握要点，从而做出正确选择是否深入学习下去，以免浪费时间，最终却毫无收获。

　　参考文献

　　[1] 教育部办公厅.教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知[ EB/OL] . http://www.gov.cn/zwgk/2007-09/27/content_762700.htm . 2007.9.

　　[2] 教务处、外国语学院、实验与实训中心. 关于开放我校语言学习中心的通知[ EB/OL] . http://www.hbut.edu.cn/html/adv/3125.html . 2008.12.

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