摘要：德育是学校教育的灵魂，是素质教育的核心，是学校教育体系的重要组成部分，对大学生的健康成长、成才具有重要的导向作用。对社会主义物质文明和精神文明建设以及促进社会全面进步具有重要作用。民办高校是我国高等教育体系的重要组成部分，但当前民办高校的德育工作存在实效性低的问题。本文通过分析当前民办高校德育工作存在的问题以及导致问题的主要原因，对如何提高民办高校德育工作时效性进行了探索和研究。

　　关键词：民办高校 德育 实效性

　　一、加强民办高校德育工作实效性的意义

　　江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出：“思想政治教育，在任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”[1]当前，我国正处于社会主义市场经济体制逐步确立和完善的社会转型时期，高速的经济发展，深刻的社会变革，以及西方社会思潮的影响，使人们的思维方式、价值观念和生活方式都发生深刻的变化，这些必然对当代大学生的思想道德教育产生巨大影响。因此，认真贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，抓好大学生的思想道德教育工作，加强德育工作的实效性，把学生培养成德才兼备、全面发展的高素质人才，是我国高等院校重要而紧迫的任务，尤其是对于民办院校而言，增强德育工作的实效性有利于学生综合素质的提高，有利于学校各项工作的顺利开展，有利于学校的长远发展。

　　“中国民办高校的发展已有20多年历史。在校学生数量已经超过280万人，截至2007年5月，中国已有295所国家承认的毕业证书民办高校。”[2]同时，民办高校已经不再是以前的无资金、无师资、无校舍的状态，而是在发展的过程中越来越重视学校内涵的提升和校园文化的建设，也更加注重人才培养质量的提高。

　　民办高校是我国高等教育体系的重要组成部分，也是高校德育工作的重要阵地之一。民办高校将为我国社会主义现代化建设输送大批高素质技能型人才。因此，切实做好民办高校德育工作，对于中国特色社会主义现代化建设事业的顺利开展具有重要意义。高等教育的首要任务是育人，育人的首要目的是陶冶情操、培养学生良好的道德品质以及塑造健全的人格，引导大学生树立科学的世界观、人生观、价值观。高校要根据学生思想特点有针对性地采取有效措施，加强德育工作的实效性，既要教会学生做事，又要教会学生做人，促进其全面发展。大学期间是人生的重要转折期，也是成才的关键时期，除了教给学生专业技能外，我们还应当教给学生受益终身的东西，这就是高尚的道德品质和健全的人格。著名成功励志学家卡耐基曾经指出：“一个人事业上的成功，只有15%是基于他的专业技术，另外的85%要靠人际关系，即与人相处和合作的品德与能力。”[3]这充分说明，不论是民办高校还是公办高校，都必须坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，注重学生道德素质的培养。

　　二、民办高校德育实效性低的表现及原因

　　由于一些民办高校德育工作的方法和手段相对比较落后，对于学生中存在的许多问题不能以创新的方法采取有效的措施加以解决，仍然停留在理论灌输、做好常规工作的层面，工作过程中忽视了学生在教育过程中的主体性地位，忽视了学生身心发展的规律加上有些上层领导施加的行政命令过多，使德育工作者过于强调说教与灌输，学生成为被动接受教育的容器。受教育的过程中常感到课程枯燥、不知所措、不能调动学生学习的积极性和主动性。最后，导致学生对德育课程的兴趣降低，致使德育效果较差。对于如何运用科学的世界观、人生观、价值观来解决现实问题，如何正确分析看待社会上的一些不良现象，学生们都比较茫然。学生道德素质的提高和能力的养成也就无从谈起，没有发挥德育工作应有的功能。

　　导致民办高校德育工作实效性低的原因是多方面的，与外部环境和学校自身特点都有很大联系。

　　一方面是外部环境的影响。当前，我国正处于改革开放的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化。因此民办高校的德育工作面临着与普通高校一样的来自国际国内形势变化所带来的压力。从国际意识形态斗争的状况来看，德育工作的任务非常艰巨。随着世界政治多元化和经济全球化的迅猛发展，各种思想意识相互影响、相互渗透。学生在日常学习和生活过程中或多或少会受到这些思潮的影响。这对我们的德育工作提出了严峻的挑战。从国内经济、社会发生的变化来看，德育工作环境变得更加复杂。社会变革和体制转换时期，由于经济体制、分配方式的不同，受经济利益的驱使，会产生很多思想问题，从而产生了不少新的矛盾，这些都增加了高校德育工作的复杂性、艰巨性。

　　另一方面，民办高校德育工作还面临着由民办高校自身特点所带来的新问题。从目前部分民办高校实际状况来看，德育工作应有的地位和作用并没有真正落实到位，德育工作的实效性较差，这主要体现在以下几个方面：首先，由于民办高校面临着巨大的招生压力，相关教职员工研究德育工作新问题、分析新动向、寻找新方法的主动性不强，而是比较多地强调以扩大招生规模来增加创收，强调加强后勤服务以增加经济效益等，在一定程度上没有对学校的德育工作引起足够的重视。其次，民办高校德育教师队伍的理论素质和知识结构都有待提高。

　　三、加强民办高校德育工作实效性的举措

　　(一)营造良好的德育环境

　　环境对于学生品格的养成具有感染熏陶作用。为学生营造良好的德育环境，努力使社会、学校、家庭形成合力，有助于提高德育工作的实效性。社会可以通过报纸、广播、电视等舆论工具多宣传好人好事，为青年学生树立道德楷模，在全社会形成一种践行高尚道德行为的风气;学校可以在地方政府的支持下，进一步加强对校园周边环境的整治，让全社会都来关心青年学生的健康成长，为学校营造良好的育人环境;家庭环境对于学生道德品质的养成也有深远的影响。家庭中，父母首先应为孩子树立榜样，发挥示范作用。其次，家长要多鼓励孩子践行道德行为，养成良好的道德行为习惯。总之，学校与社会、家庭并不是完全隔离的，而是一个有机统一体。为了做好学校德育工作，必须营造良好的德育环境。

　　(二)加强德育师资队伍建设

　　邓小平针对学校德育工作提出“三进”思想，即：“进教材、进课堂、进头脑”。其中，“进头脑”不仅仅是学生认识领域的事情，更重要的是培养学生践行道德的能力，是知与行的统一;“‘进头脑’包括知、情、信、意、行五个方面依次递进的环节，缺少任何一个环节就不能说是真正‘进头脑’，也不能说是成功的思想理论教育。”[4]这说明，在高校，尤其是民办高校，上好德育课并取得预期的效果的确不是一件容易的事情。学生对这些课程的要求也是很高的，如果达不到新高度、新层次、新水平，就不会引起学生的重视，取得良好的教育效果也就无从谈起。因此，要大力加强德育教师队伍的建设。

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