摘要：根据创建和谐课堂及新课改理念，针对当前职业学校德育课教学中存在的问题，通过自身对德育教学的体验，提出了使德育课成为一堂学生在快乐中自主学习的课堂的途径及切入点：师生、生生之间的合作伙伴关系;师生互动的课堂;充满激情的课堂;兴趣是最好的老师;让学生在教材的空白处创造。

　　关键词：职业 德育课 合作 互动 激情 兴趣 创造

　　当我回到办公室刚坐下，科教务员通知我：调课了，第一节课是我的《创业指南》课。我一听，就懵了，我知道这学期教《创业指南》，可是一开学，这事那事的，把主要的事忘了，现在教本还没领，课还没备，再一看表，离上课还不到五分钟，开学第一节课，不上是不行的，好在教室和图书室都在一楼，什么也别想了，赶紧到图书室借教材，从图书室来到教室的几分钟里，我匆匆的看了第一页，就上了讲台。我的《创业指南》教学从此开始了。

　　第一节课其实是我和同学们一起学的

　　来到教室一看，学生们也没领到课本，对《创业指南》这门课也是一无所知。也正因为我没提前备课，就临时改变了我的教学方式。我和同学们说，这节课我们就不讲课了，一起来聊个天，聊聊什么是创业，(其实第一节课的教学内容就是“创业的含义”)。学生一开始，有点摸不着头脑，显得无所适从，也没人敢说，我只好点着名，让他们说创业的认识，有的说是“开厂子”，有的说是“办企业”，有的说是“干一番事业”，我都认真地把他们的看法写在黑板上。这时课堂气氛就活跃了,在不断的点拨启发之下，学生的回答也开始大胆起来：“挣钱”,“当老板”，“在工作岗位上干出成就”……我也不时地问着为什么，也一边看着书。看火候差不多了，就把课本的答案告诉给学生，学生一听都恍然大悟，其实具体的“创业”的含义，不管是广义的，还是狭义的，还是我们今后要研究的都被同学们言中了，我也是在同学们的大胆发言中全面地了解了这堂课的内容。一节课下来，我感到，非常得轻松，也没了以前那种“一问三不知”的窘况，学生思维也空前活跃，都下课了，还有点恋恋不舍。

　　我就是不讲那你怎么办?

　　第二节课，一进教室，就发现学生手中有课本了，并且都在津津有味的翻看着书中的案例。我就在上课伊始，宣布一条特殊的纪律：课前不许预习，上课不准看课本。“那怎么学?”有的一脸困惑，有的小声嘀咕。“怎么学呢?我们今天就聊这个话题。”还是学生回答。开始，他们都说好好听讲，认真听，我看学生的思维还没放开，就说，我就是不讲，那你怎么办?此时，学生的真心话才开始说了：通过媒体，学习成功者的经验;多看有关的案例，并进行分析;理论联系实际;参加社会实践……将这些内容板书在黑板上。直到有一个学生说：学着做点小买卖锻炼锻炼。我就给他们设疑：作为学生一没资金二没时间，你怎么去做买卖，同学们又议论开了：有的说可以想象着做，有的说开虚拟公司，有的要求让学校提供机会……离下课还有十分钟左右，我让学生翻开书，其实，书上说的学法，还没有学生说得多。

　　开学以来，我一直沉浸在一种莫名的愉悦之中，开学初的劳累，工作中的烦恼，也都莫名奇妙的消失了。最后认真思索，结合开学初倡导的创建和谐课堂，我对德育教学又有了新的认识。在职业学校德育课教学中如果远离学生实际，空洞的政治说教太多，远不能适应职业学校培养合格劳动力的需要。要解决上述问题,我认为课堂教学从以下几个方面作为切入点，使德育课成为一堂学生在快乐中自主学习的课堂，促使职业学校德育课教学取得实效。

　　一、课堂上教师和学生、学生和学生之间都应该是合作伙伴关系。

　　和谐的师生关系能使学生的主体性得以凸现,个性得以彰显，创造性得以发挥。现代课堂教学需要教师转变观念,放下架子,平等的对待每一位学生，给予学生更多的尊重，信任和赞赏，让每一位学生都成为一个幸福的人，让“鲜花”和“小草”同享和谐的阳光。

　　二、德育教学离开师生互动是无法实现的。

　　德育教学的课堂师生互动的课堂，这就要求教师首先在备课中要设计足以调动学生思维活动或动手活动的问题;其次是在课堂组织实施中能够因地制宜的安排讨论，交流，点拨，总结等手段。构建和谐的课堂情景，教师即要以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动创造。以活动促动学生主动学习，以学生的主动学习促进课堂的和谐。

　　三、德育课堂应该是充满激情的课堂，要以如潮的激情去荡涤学生的灵魂。

　　首先，每一章节，教师要把握住教学内容情感的内核，充满激情地去发挥和创造，让教师、学生、教学文本产生情感的共振，若能如此，那一定能达到一个非常美妙的教学境界。其次，教师在课堂上要充满激情，有情感的文本是让课堂富有激情的基础，而充满激情的教师才能创造充满激情的课堂，只有教者自己首先受到了感动，才能去感染学生。当然，教师也是普通的人，也会有挫折和失败，也会有不顺心的时候，但教者要能够调控自己的情绪，放下生活中的种种包袱，充满激情全身心地投身到课堂中去，做一名纯粹的教师，和学生一同去喜怒哀乐。

　　四、兴趣是最好的老师。

　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，有且只有充分激发了学生的学习兴趣，让他们品味到了学习的乐趣，才能使他们真正成为学习的主人。可以让学生在活动和游戏去品味乐趣，在不断的探索和成功中去品味乐趣。德育课堂要让学生动起来，学生可以说，可以画，可以唱，可以演，可以手舞足蹈，可以激烈争论。

　　五、教师必须在课堂上为学生提供创造平台，提供创造的机遇，让学生在教材的空白处创造。

　　内容扩展时寻找，思想提升时激活，续写填补时充实;在教学空白处创造，教师导入意境时铺垫性创造，急流停顿时补充性创造，结尾拓展时延伸性创造，拓展学习时辅助性创造。这样让学生自我发现，教师只稍作点拨，从而引发课堂的和谐共振。

　　总之，在德育课教学过程中，要以学生为主体，给学生自由的空间，展开想象的翅膀。教师要扮好导演的角色，像小崔说事那样，用诙谐生动的语言，不断的点拨启发学生，让学生自己寻找答案，并不断的体验收获与成功的快乐。