综上所述，其实就一个“爱”字。爱职业、爱学生。有了爱，教师有了教学的热情;教学的热情感染课堂的氛围;课堂的氛围感化学生;学生的认可感动了教师的心;感动的心让生命充满活力与动力。教师的幸福感油然而生——我幸福，我乐教!

　　参考文献：

　　[ 1] 田汉族, 高玉英.课堂教学生活: 一种教育人类学的阐释[ J] .湖南师范大学教育科学学报, 2004, 3

　　[ 2]肖川 《 生命教育：为幸福人生奠基》

　　[ 3]赵亚夫 《历史教学的有效性》

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