第三、学生享受成功的体验是目的。

　　职业中专学校的学生，在初中阶段的学习生活中，可以说大部分学生或多或少都受过教师的心罚，极少享受过成功的体验。职业教育不仅重视学生知识能力的传授，更重视学生具体的动手操作能力的训练与培养。因此中职导游专业的语文教师在重点培养学生听、说能力上就应结合学生的专业特点进行备课与教学，学生由于基础差，在进行听、说训练时可能会一时无法适应教师的要求，在教学活动中教师可根据学生的实际认知水平设计由浅入深的教学进度，从简到难，步步为营，层层推进，在教学过程中对基础较差的学生多鼓励，提问时尽量提一些较简、浅的问题，对学生学习过程中的进步与闪光点多鼓励，让他们感受成功的体验。

　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。”②如果我们的学生在语文学习中享受不到成功的乐趣，那他们就不会对语文有兴趣，因此我们要引导学生学会享受成功的乐趣。不要把成功定位太高，中职学生知识水平相对比而言比普通中学的学生水平低，况且不同的学生要有不同的标准，那些成绩不理想的学生，可能一般的老师和同学甚至于他们自己都觉得自己是失败者，但他们同样能享受成功的乐趣。要让学生认识到：学就能有所得，有所得就有成功。金榜题名是成功，考高分是成功，能力强是成功，这些无需多讲，我们要提醒学生注意的是：考十分、二十分的里面也有成功，记住一个公式也是成功，解决一个简单的问题也是成功，这样一想，可以亨受成功的乐趣难道还少吗?享受到乐趣，也就会产生兴趣。

　　时间一长，他们就可能形成自己学习成功的个人心理体验。这种体验心理一旦形成，就会成为学生终生发展的心理定势，从而产生良好的学习愉悦感。

　　因此，一名从事中等职业语文教学的专任教师，不仅要拥有渊博的知识，而且要善于结合学生的实际认知水平与心理特征、专业要求进行有效备课，充分利用有限的课堂教学时间，调动学生学习的主动性与积极性，让学生在学习活动中充分享受学习的乐趣，只有这样，才可能使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上得到综合发展，从而成为一名合格的社会主义建设者。

　　注释：

　　① 陈厚德：《有效教学》教育科学出版社 2000年版

　　② 瓦•阿•苏霍姆林斯基著：《给教师的建议》杜殿坤编译教育科学出版社1984年版

 2/2   首页 上一页 1 2