3.积极引导学生转变就业观念，树立科学的就业观

　　部分毕业生就不了业，很大程度上是和他们的就业心态和观念有关。就业观念保守、落后、期望值过高，总想往机关事业单位挤，往大单位挤，往城里挤，而不愿意上一线，不愿意到基层或者山区。其实，这种结构性的就业难题是可以化解的。我们可以通过日常教育引导，让学生认清就业形势，树立科学合理的就业观。

　　为此，我专门邀请了较有成绩的校友对就业形势、单位用人标准、应聘技巧等方面给学生进行指导，帮助学生正确定位，牢固树立先就业后择业、发展比高薪更重要的观念，安心在第一线工作，不断磨练自己。通过一系列教育活动，大多数学生能面对现实，把握机会，愿意进入企业一线，能吃苦耐劳，决心干出业绩，获得单位的认可。

　　4.广辟就业渠道

　　我利用各种社会关系，为学生就业牵线搭桥。一是直接和用人单位联系，邀请他们来学校招聘，根据用人单位的需要，向他们推荐合适的学生，以提高就业率。二是，加强与毕业校友的联系，采取“滚动式”推荐毕业生，或者采取“订单式”模式。三是鼓励学生自主择业、自主创业。通过这些措施，我班的初次就业率达到了90%以上。

　　5.调查学生的就业志愿

　　主要分两个方面。第一，分行业就业。有些学生想从事本专业，而有部分学生想从事其他专业。了解学生的就业意愿。第二，分地区就业。不同地区对毕业生有不同的要求，而学生期望从事的地区也不同。通过分行业分地区就业志愿了解，便于一旦有用人单位有岗位需求，及时把相关学生向用人单位进行推荐。

　　6.鼓励学生积极做好就业准备

　　社会需要什么样的人才?面对就业压力，大学生开始思考这个问题。被用人单位认为和社会接触较少，缺乏实践经验的问题已使大学生开始重视社会实践，尽早地了解社会，走出象牙塔，融入社会，开始注意动手能力的培养，技能的训练。但这些还是不够。我积极鼓励、引导毕业生做好充分的就业准备：(1)完善知识结构。具有宽厚扎实的基础知识，这是适应不断变化的市场的基本要求。既有精深的专业知识，又具备一定的管理知识的复合型人才是最受企业青睐的。而大学阶段，学生往往忙于各种考级、考证，却忽略了对建构自身知识结构、提高素养的理性思考。 (2)提高学习、合作和生存的能力。联合国教科文组织在80年代就提出了学会学习、学会合作、学会生存的理念。信息化社会，尤其需要积极主动地通过学习来适应快速变化的社会。通过学习，挖掘每个人自身的潜能。大学阶段是培养学习能力的最好阶段。合作能力也是企业尤其是大公司特别看重的。此外，毕业生还需要在创新能力、综合运用知识的能力等方面提高自己。为此，我鼓励学生积极参与学院老师的生产项目，或者到单位实习，以提高实践能力，动身能力，培养合作意识，增强社会责任感和使命感。 (3)做好充分的心理准备。毕业生带着对未来的憧憬，踏上寻找实现自我价值的征程。然而，我们发现毕业生的职业选择过于理想化，就业期望值过高，对社会的认识却很不够。因而，在择业过程中，他们屡屡碰壁。理想和现实的距离太大，使他们来不及适应。在失败面前开始迷惘，不能客观地认识自己，找不到自己在社会中的坐标。继而，有的学生产生了逃避、焦虑、自卑等心理问题。另外，还有一些学生在大学中一心只读圣贤书，忽视了自身心理素质的训练和提高，导致在面试时过分紧张，甚至退缩。为此，我鼓励学生做好全面的自我准备。在知识、能力、心理等方面不断充实自己，认识自我、塑造自我、完善自我，从而增强择业的信心提高择业的成功率。

　　此外，我还指导学生制作推荐书的彩色封面。制作一份图文并茂、富有特色的推荐书是每位毕业生的必备程序。而有一幅醒目、明亮的封面既能显示毕业生的能力，又能够扩大学校的影响，给招聘者留下深刻的印象。因此，大部分学生制作了统一的推荐书封面，既推销了自己，又增强了专业和学校的宣传力度，起到了良好的效果。

　　我还组织学生积极参加模拟招聘会。为了增加学生的就业技巧，让我们的学生能够更好地适应就业气氛，也让校外单位了解学校毕业生情况，在大四下学期结束前学校召开了模拟招聘会。组织人员中，既有专业人员，也有外单位的人事部门管理人员，以便学生能够参加全面的、真实的招聘会，增强学生的实际应试能力。

　　7.加强跟踪调查，做好服务工作

　　学生在毕业刚刚进入社会后，还会和学校有着千丝万屡的联系，班主任就是这些联系的一个重要的结点。这种联系和加深，通常不是一年两年，而是更长的时间。这对于毕业生跟踪调查、产学结合、意见反馈、提高在校生的教学质量，增加就业渠道具有重要的意义。

　　此外，我还积极做好学生的诚信教育工作，杜绝毕业生违约，毁约等不良的现象的发生。积极配合就业办公室的工作，将就业办公室通知的就业信息和就业办公室的工作及时传达给毕业生。为各毕业生建立详细档案，明确每一个毕业生的去向和工作状态，并定期与毕业生进行联系沟通。加强对离校实习生的安全教育，强化安全意识，防止意外伤害事件的发生。严格执行学院毕业生离校时的相关规定，规范程序，按章操作。让学生安全、顺利离校。

　　作好班主任工作，需要学院、系部、辅导员、学生其他教师共同努力，班主任应该和其他教师进行沟通、协调，把学生的思想、学习、就业、毕业等环节结合起来，才能更好的完成这项工作。

　　回顾过去的四年，在我和学生取得共同成长的过程中，心中充满了感激。我要感谢我的学生，感谢他们四年来对我工作的极大支持、帮助和鼓励!谢谢他们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是他们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与反思，是他们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花;我要感谢学校和学院主管学生工作的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们每一次班主任会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。是工作，是实践，给我提供了进行教育教学研究的生命土壤。我衷心地感谢这一切!

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