【摘要】时下，许多学校在“健康第一”、“安全第一”的“感召”下，纷纷把一些所谓的“危险”器材(如单杠、双杠、爬梯等)都搬进了库房，使它不再见“阳光”，部分教学内容不敢也不愿开展，安全问题使部分体育教师因噎废食，何谈阳光体育。本文结合这一现实问题进行探索，着重分析学校体育课堂教学意外伤害事故的产生原因及其预防措施，为防止体育课堂教学意外伤害的发生,保证体育教学的正常进行和素质教育的顺利实施提出了自己的见解。

　　【关键词】别让 安全第一 成为 体育教学 绊脚石

　　众所周知体育与健康教学是学生在教师的指导、组织下，通过各种身体练习，掌握体育基本知识、基本技术和基本技能，以发展身体、增强体质为根本目的，培养学生终身体育的习惯。体育教学是以身体活动为主的学习过程，稍有考虑不周，学生就易发生安全问题，这将影响学生对体育活动的热情。体育自身的特点决定了体育教学活动中存在着发生伤害事故的可能性与不确定因素。但重视安全、强调安全、防止风险，不是靠静止不活动，不进行各个运动项目的学与练来解决这个问题，靠害怕、避让、不运动等方式得来的安全是消极的体育课安全，是与体育课的性质、特点相背离的。我们应正确、全面、客观的分析产生安全事故的原因及预防安全事故发生的措施，不能“谈虎色变”,更不能因噎废食。

　　一、分析产生安全事故的原因

　　体育与健康教学中，学生产生安全问题的原因是多样的，根据调查发现，体育与健康教学中安全问题的出现主要有以下几个方面的原因：学生因素、教师因素、环境因素。

　　1.学生因素：

　　(1)学生的安全意识不足。如:学生对参加运动的安全意识低下,没有引起足够的重视,在运动中容易产生安全问题且缺乏体育运动的基本常识和自救措施等。

　　(2)学生体质差。学生缺乏经常性的体育锻炼,导致体质差,参加运动容易发生安全问题。

　　(3)学生的心理因素。学生心理素质差,耐挫能力差,遇到挫折产生畏惧、胆怯心理,做动作缩手缩脚,容易产生安全问题。

　　(4)学生的好强和逞强行为。在运动中(特别是男生)好强和逞强欲望强烈,没有听清教师的讲解,就贸然练习,容易产生安全问题。

　　(5)学生忘我的投入运动中，对抗的过于激烈。在一些对抗性激烈的运动中,学生忘我的投入运动中,因为对抗得激烈、疲劳的产生、动作的变形,容易发生安全问题。

　　(6)上课前的准备工作不充分。如:在体育课前,没有准备好运动服装或者运动鞋,运动装备不符合要求,容易产生安全问题。

　　(7)因其它同学过错而导致的体育伤害事故。

　　2.教师因素

　　(1) 课堂纪律存在问题。(2)准备活动组织不充分。(3) 保护帮助不到位。(4) 教学内容的过难、要求过高、运动负荷过大。(5)活动规则没有讲清楚。

　　3.环境因素：

　　(1)自然环境因素：天气下雨或下雪导致地面湿滑。雨雪后，场地的湿滑，教师没有认真考虑场地的原因，而让学生在湿滑的场地上运动，容易产生安全问题。

　　(2)其他班级学生的干扰。教学场地受到其他班级学生活动的影响，导致学生的注意力分散或者其他班级学生的体育活动造成学生的安全问题的出现。

　　(3)体育场地及体育器材存在隐患，场地器材的布置不合理，运动器械长时间缺乏检修。

　　二、预防安全事故发生的措施

　　1.重视安全教育。

　　首先，体育教师要牢固树立安全第一的思想，注重避免发生安全问题的措施和方法的学习。其次，加强学生的体育课活动的安全教育，以增强学生的安全意识，在日常教学过程中，有目的、有计划地实施安全教育，可计划在室内教学中安排运动安全的专题教育，让学生懂得健康与安全的关系、自身和他人的安全关系及一些常识性的自我保护知识，并且让学生知道体育课中易发生安全问题的因素和预防方法。同时体育教师要有高度的责任感，爱岗敬业，切忌课中擅自离开教学区。

　　2.教师充分的课前准备

　　(1)深入了解学生，认真备课。

　　(2)严格课堂常规，课前检查学生的服饰和学生的健康状况。

　　(93)了解学校场地和器材情况，合理布置教学场地器材。

　　3.学生充分的准备活动

　　在安排准备活动的内容时，要根据教学内容而定，要有一般性的准备活动，也要根据教学内容进行专项准备活动，对运动中负担较大和易伤的部位，要特别注意做好准备活动。为了学生能做好准备活动，我们就可以选择一些学生感兴趣的，并对主教材有针对性的游戏来进行。不仅能吸引学生的注意力，解决了上课的纪律问题，又为主教材的教学做好了充分的准备。

　　4.严格的课堂纪律。

　　课堂常规极差，学生自由散漫运动。课上没有明确教学目标，没有严密教学组织、教学方法无效果，学生自由活动，甚至在哄闹中运动，教师又没有严加管理或教师对某些情况没有及时制止导致伤害事故发生。所以上课时，对学生要加强纪律教育。体育教师要以身作则，为人师表，要求学生上课穿运动服，身上不能带有锋利硬物，上课要听从指挥，遵守纪律，严禁学生嬉戏，任性蛮干，动作粗野，违反运动规则的行为

　　5.提高学生的心理素质和身体素质，增强学生的耐挫能力。

　　教学中，学生安全问题的出现，是因为学生不良的心理原因造成的，致使部分学生对运动项目产生畏难、恐惧心理，容易造成伤害事故。教师在教学中应通过降低要求和标准、教师的保护与帮助等措施，让他们尝到成功的喜悦，并有意识地帮助他们提高身体素质，从而逐渐克服不良心理，提高自信心。

　　体育运动的复杂性、竞技性和社会性对学生心理方面的要求越来越高，目前有的学生存在着不同类型的恐惧。如跳箱、双杠、单杠等器械学生看到就怕。同时学生的心理状态也与安全事故的发生有一定的关系，如心情不好，情绪低落或急躁、缺乏锻炼的积极性或急于求成、胆怯忧郁等，因此体育教师要善于观察、做好宣传工作，消除学生心理障碍。由于人的原因造成的责任事故占绝大多数,其中由于思想问题有意制造事故者极少,多数都是由心理素质和当时心理状态原因造成的事故。因此，加强事故预防的心理教育显得尤为重要。在体育教学、训练、比赛中，教师必须深入了解运动者的个性心理特征，把握学生思想情绪，有针对性的给予科学合理引导，及时调整异常心理状态，使之在体育运动中能最大限度地减少运动伤害。最常见的方法有降低练习的难度和教师的鼓励。

　　6.有效的保护与帮助

　　保护与帮助的意义在于消减学生在练习中的困难，使学生体会、掌握动作要领，避免练习中学生的伤害事故的发生。教学中，教师应该讲明、示范清楚保护与帮助的方法和要求，使学生明确保护帮助的方法和技巧，激励学生互助精神。此外，教师还应教给学生一些自我保护的方法，确保运动中的运动安全。

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