尽量出新，学生就会有兴趣，但要记住出新不能排旧，出新不可故弄玄虚。

　　3、实词找规律

　　学习文言文，碰到最多的是实词。学习的过程中最需要积累的也是实词。古代实词数量少，最大的特点是一词多义。我们要教给学生注意总结一词多义的规律，这样就记得牢，记的多，记得有意思。例如，“诚”这个词学生经常碰到，“诚”的本义是“真心不虚伪”的意思。发自内心的真实就是“真诚”，如“以诚处世,以诚待人”，有时候作副词 “实在”“的确”的意思，其实作副词时还有“真实”的意思，此时的“诚”就可以译为“真的”。如“此诚危急存亡之秋也”“臣诚恐见欺于王而负赵”“公诚愚矣!夫何为而与之”“ 先生之说,诚可谓苦药良针矣”。有时候“诚”当虚词“果真，如果”这个时候的“诚”虽不是实词了，但还有“真”的意思，只不过成了假的 “真”了，如“今将军诚能命猛将统兵数万”，“诚如是”就是这样。“诚”不管如何变化都还有它本来的意思。明白了这些，不就把“诚”把握住了吗?再如“朝”，本意是“早晨”，古时臣子早晨要去拜见君王，于是有了“朝拜”的意思，朝拜君王的地方于是就叫作了“朝堂”，朝堂是国家最重要的地方，代表着国家，于是“朝”就有了“朝代”的意思。朝见君王，要面向国君，于是“朝”就有了“朝向”的意思，成了介词。

　　这样的例子很多，之所以有一词多义现象，就是因为有引伸义的的存在，多积累一些词的引申规律，实词就会记得特别牢。

　　通假字也属于实词，也是我们经常强调的。其实通假字是有规律可循的，往往通假字的本字和假字不是音近就是形近。因为上古时字少，有时有这个音没这字，于是就临时用别的同音字代替，后来又造了字。于是就有了通假字。有些通假字，就是古人写错或抄错了，以错传错，就成了现象，这和我们写错别字时情况差不多，我们写错的字还不都是那些音同或形近的字吗。

　　古今异义词也是我们学习的重点，这我们也要注意积累规律性的东西，不管词的意思变化大小，它都有发展的过程，了解这个过程，古今异义词就好辩析了。如“非常”古义是“不寻常”，今义是一个程度副词。它们之间其实有联系，“不寻常的”就是“特别的”，“特别的”东西往往比一般东西在程度上或多或少或轻或重，这不就成了程度副词了吗?其实“非常可乐”这个国产可乐名牌，不就是“不寻常的可乐”吗?

　　偏义复词不仅古代有现在也有，比如“轻重”“多少”“深浅”“虚实”“动静”“兄弟”等不都是偏义复词了吗?

　　多积累词汇，多总结规律，多思考，多动手就能学好古汉语实词。

　　4、虚词也好玩

　　虚词不多指的是数量，要从频率上讲，那就太多了。古文的抑扬顿挫，铿锵有势往往是通过虚词表现的。虚词虽然用法灵活多变，但我们要学生明白只要记住常见虚词的常见用法就可以了，因为高考也不考较偏的用法。有的学生总觉得虚词枯燥，其实虚词也好玩。例如下面这句话中的“之”的用法多有意思呀!

　　《赤壁赋》中“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”中的“之”，我们讨论分析后，就会发现它几乎代表了“之”字的所有用法。我们可以译作“哀叹我短暂的一生，羡慕那无穷的长江”，也可以译作“哀叹我一生的短暂，羡慕长江的无穷无尽”，我们可以理解为“吾生须臾，长江无穷”，甚至可以理解为“哀叹我一生那样短暂，羡慕那长江如此无穷”。这样一来，“之”当助词“的”，当结构助词起取独作用，作定语后置的标志，作指示代词 。看多有意思。

　　其实，虚词有意思的地方很多，只要我们注意思考总结，学生一定会体会到虚词的妙处的。

　　5、句式重在理解

　　许多同学分不清古汉语中那些句子属特殊句式。其实特殊与否主要是同现代汉语相比较而言的。其实这些句式在古代很普通，并不特殊。例如判断句，古汉语中很少用判断动词“是”来表示判断，往往借助虚词构成判断。如这些句子：“夺项王天下者，必沛公也”“城北徐公，齐国之美丽者也”“此世所以不传也”。借助虚词“者，也”表判断。有时借助“则”“乃”“即”等副词构成判断。有时候什么也不借助，如 “秦，虎狼之国”一句，什么也不借助，就成了判断句。这都是在现代汉语中极为少见的。

　　另外，学习句式必然要知道一些语法知识，如划分句子成分。而这些能力以前初中老师不怎么讲，这就需要给学生简单讲一下，如果不会划分简单的句子成分，就很难明白古汉语的特殊句式。

　　特殊句式重在理解，理解了万变不离其宗，不理解记一个忘一个，根本掌握不了什么样的句子才是特殊句式。

　　6、学写文言文

　　高考满分作文《赤兔之死》给我们留下的印象很深刻，每年高考都有一部分学生凭借文言句法，作文得了高分。文言文并不好写，但是只要我们让学生有意识的练一练，也是可以提高学生写作水平和文言文水平的。不过我们并不提倡学生篇篇都写文言文，毕竟文言文不好驾驭，也束缚思想的自由发挥。偶尔为之，或文章里有几句文言句式的句子，往往会使文章语言别有一番风味。

　　下面一篇是学生在学完《陈情表》后写的。题目也是“陈情表”

　　尊敬仁厚之老班：

　　盖因每周三下午四节课皆自习，致吾等效率普降，极不利于学习，在下谨代表全班向老班谏：可否将第三或第四节课易为活动课。在下闻清华学子间流传一言：“7+8>8”。不知老班意下如何?

　　临表涕零，不知所言。

　　理复5班全体同学

　　9月13日

　　偶尔让学生练习练习，也是学习文言文的好办法。

　　教材给我们教师提供的文本内容是一样的，但文字中还隐藏着一些什么是需要我们去开发和开拓创新的，充分利用现有的教材，创造性地灵活运用，只要我们在教学中把握好课程的内容、结合学生学习情况创造性地使用教材，多方位地激发学生的学习兴趣，从心灵深处迸发出来的各种教学灵感，它就会更好地为我们的教学服务。

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