【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 课堂   素质    质疑
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
摘要：课堂教学过程是一个知识信息的传递过程。在这个过程中，信息传递的媒体主要是语言。而英语课堂本身就是语言的学习过程，从这个意义上讲，在英语课堂上，我们更要重视提问的作用。好的课堂提问能燃起学生的思维火花，激发学生说话的兴趣，调动学生思维的积极性，使学生畅所欲言，言而不尽，言而有意。反之，学生或者启而不发，或者言不达意。所以，精心设计课堂提问是十分重要的。
 
关键词：课堂   素质    质疑  
 
进入新世纪以来，为了适应素质教育的要求，我们英语教学就是培养学生综合运用英语能力。在教学中，掌握课堂提问的方法和策略，科学地设计课堂提问，不仅有助于教学质量的提高，有助于学生深入理解教学内容，而且对于培养学生学习兴趣、激起深究知识的愿望、启迪学生的思维，有着积极的意义和作用。因此，课堂提问是教师教学基本功的体现，具有巩固知识、画龙点睛、捉漏补缺、强化要点的作用，它可以全面提高学生素质。下面我从三个方面对英语课堂提问进行说明：
 
一、英语课堂提问的意义
1．确定主题   把握时机
课堂提问是思维的向导，课堂提问是英语交际活动的催化剂。那么，怎样设计一堂课的提问，确保其合理、适当和有意义，从而能起到激发学生积极思维、培养学生能力的作用呢？当然教师与教师的认真备课分不开的，教师在备课的过程中就要准备下提问的问题，做到并非无的放矢，有明确的目的。在日常的课堂教学中，教师必须抓住时机，相机诱发，设置课堂设疑提问，使提问收到不错的教学效果。
2．激发兴趣  活跃思维
心理学实验告诉我们，精巧的问题，教师有艺术的提问，能够迅速的吸引学生集中注精力、激起他们强烈的求知欲。因此，用巧妙的课堂提问来吸引学生们的注意力是体现教学艺术的一个重要方面。思维是从问题开始的。提问可以引导学生把准思考方向，扩展思维广度，提高思考层次。只有新颖的问题不断地被提出与解决，学生的思维才能不断被激活，他们的兴趣与想象力才能得到激发，思维空间才会因此得到拓展。
3．鼓励质疑  深入探究
一个互动良性的课堂离不开教师和学生双方有效的参与。教师应转变传统独角戏的脚色，鼓励学生大胆质疑,并把质疑作为教学的一个重点来抓,鼓励学生积极参与进来，要敢想,敢说,敢创新,敢对教材内容质疑,对教师的讲解提出异议.从某些问题上能提出自己独到的见解,能迅速又妥善处理瞬息万变的各种信息,能主动而熟练地驾驭层出不穷的纵横交错的复杂知识.教师设计出若干问题供学生钻研、思考----质疑.然后组织学生在课堂上展开讨论、让学生各抒已见，形成畅所欲言的气氛.引导学生探求知识的底蕴,又激发探求知识的兴趣.
二、英语课堂提问的实施过程
在英语课堂上，教师是导演，充当组织的角色。学生多是根据教师的提问做出回答。如果教师和学生之间不能进行有效的合作，就会大大降低课堂效率，如教师的问题表达不清晰、问题难度多大或语速过快，都会严重影响学生回答问题，课堂提问失去应有的作用。所以教师一定要注意的课堂提问，要做到准确、简单、清晰，语速适中，教师根据教室的情况确定自己的声量、音调。只有这样，学生才能在理解问题的同时，才能积极的思考。  
　　1. 难易适中   及时调整
　　为了更好地把握重点，突破难点　英语课堂提问必须结合学生的实际情况和教材来开展。教师的提问要做到难易适度，教师要精心设计一系列由浅入深的问题。只有多层面地的提问，恰当的坡度，才能引发学生的认知。同时，对不同层次的学生也应由具体的情况来把握难易分寸，活跃整个课堂，使全体学生都能从解答问题中体验到获取新知识的乐趣。 
 
　　2.提问灵活   形式多样  
　　教师提问时要根据具体目的和具体问题，灵活地运用多种形式.以达到预期效果，虽然教师通过课前备课，定好一些问题，但是由于教师主观判断的误差及学生情况的千变万化，特别是心理因素的影响，回答不上问题。因此，教师在英语课堂提问时，要机动灵活的调整，使学生在轻松的环境下掌握知识。比如，教师可以提出某一问题让学生共同回答，也可以先提出问题，让学生思考，然后点名回答，或者教师先点名，再提出问题。  
　　3.时间适宜    重视启发  
　等待时间的长短要根据提问的目的，问题的难度而定,提问中是否留出适宜的时间让学生思考，是影响学生回答问题质量的关键因素之一。简单的问题只需要几秒钟的时间，有难度的问题需要更多的时间。老师这个时候一定要沉住气，给足够的时间，必要时给与一定的启发和帮助，如果当经过长时间的思考回答出老师的问题时或者经过老师的启发，对于学生的自信力的提高有很大的帮助。
4．及时表扬  经常鼓励
　　表扬和鼓励是激发学生回答老师提问的最有效的方式之一。及时的表扬和经常性的鼓励会有利于活跃课堂，提高课堂效率。表扬是对学生能力的认可。在评价学生的回答时，要坚持表扬为主，即使学生回答完全错误，也应听他说完，再给予鼓励。且要力求去发现其中的一些积极因素，给予某种程度的肯定。尤其对基础较差的学生更要特别表扬，找到他们的闪光点，如勇于回答问题，长期以来就能消除他们心理上的障碍，唤回他们的自信，课堂的良性活动就会形成。
三、英语课堂提问应注意的问题  
在英语课堂教学过程中，师生之间的问答交际是一种常见的教学形式，但在实际的英语教学过程中，许多教师精心设计的问题却显不出什么效果。因此，要提高提问的质量，充分发挥提问的功能，培养学生运用英语语言口头表达的能力，应注意以下几点： 
　  1. 考虑全面 实际出发
　教师在设计课堂提问要重点考虑两方面的内容，一是教材，二是学生的实际情况，把这两个方面有效的结合出来，设计出符合自己学生思维规律的问题，才能达到良好的教学效果。
 
2.英语为主  汉语为辅
在英语课堂上，要尽可能多使用英语，包括教师的问和学生们的答。学生在刚开始的时候用英语回答会出现较多的错误，老师应给与适当的帮助和纠正，但也不能一味的全面追求英语的使用率，以免影响课堂的进度。在学生不能用英语进行回答时，可以部分使用汉语。但总的原则要做英语为主，汉语为辅，经过一段时间后，我们的英语课堂英语的使用率就会大大的提高，全面提高学生的英语应用能力，这也是和素质教育要求一致的。
总之，英语课堂丰富多彩，教师要重视课堂提问，通过恰当的提问，可以起到准确了解教育对象，开发学生智力，启发学生思维，活跃课堂气氛，提高课堂效率，实现教学目标的积极作用。在全面推进素质教育的今天，探究与素质教育相适应的课堂提问艺术，促使全体学生全面、主动地发展。

 1/2    1 2 下一页 尾页