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正文：

 四、加强情感教育，丰富学生的情感世界。
积极良好的情绪是人体中最有助于身心健康的力量。因此在教育活动中，教师应通过尊重和培养学生的社会情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。实践证明，鼓励学生积极参与各种健康的文体活动，创设良好的情景，诱发他们积极的情感体验，可逐渐培养他们乐观、积极、稳定的主导心境。“教师应当是一个播种、诱发和培养学生情感的
园艺家而不是一个冷淡无情的教书匠。”在活动中，我深深体会到这句话
的艺术魅力。教师以自己丰富多彩、富有感染力的、乐观向上的情绪感染学生，可引起学生情感上的共鸣，与老师积极配合。
    五、给学生创造一次成功的机会，培养学生的健康心态。
“自信是成功的第一秘诀”这是美国作家爱默里的经验之谈。 “没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。”因此，教师应利用这一点，根据学生的兴趣爱好，组织开展好各种活动，设法让层次不同的学生在活动中展示才能，创造各种成功的机会。学生在获得成功体验享受成功喜悦的同时，又会转化为进一步学习的强大动力，这种切身的情感体验，让学生觉得“我能行”。从而，在困难面前，坚信自己有能力去克服困难，并调动一切积极因素去克服困难。
在平衡木上需要别人帮助的同学，可能是数学上的佼佼者。是啊！在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。“让每一个学生都有成功的体验，是培养学生自信心的有力途径。”我们为什么不创造机会，让每个孩子都获得掌声呢？为此我在班里开展了“古诗文朗诵会”，评选“背诗大王”；开展“读书交
流会”，评选“读书状元”；开展“故事会”，评选“故事大王”。学期末，我们一改往日评价由老师说了算的做法，而重视小组评价与自我评价，选评条件的提出，评价过程的实施，评价结果的的出，学生都是以主人翁身份参与的。同时为激励先进，鞭策后进，还评出班里的“小画家”、“小歌唱家”、“篮球明星”……获“星、家、王”率达到全班总人数的50%。孩子们被激活了；有家长告诉我，孩子为了争当“背诗大王”，早上自觉起
床，对着镜子练背诵，入情入理；还有家长反映原来不爱看书的孩子回家吵着要买书，说读书交流会上，听大家谈得有趣，自己心理直痒痒；就连平时调皮捣蛋的D同学也得到了‘幽默大王’的美称，心里美滋滋的。这样学生参与的积极性和进取心也就得到极大地调动，学生会形成一种强烈的成就感和自信心。
    如果我们教师都注意塑造学生的心灵，使每一个学生都有良好的自信心作为基础，才能使学生学生在“人人平等、人人爱我、我爱人人”的环境中促成多方面潜能的突破。我们的教育才能为社会培养出全面发展的、富有个性魅力的、符合时代要求的一代新人！
 
 
 
 
 

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