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正文：
精心巧雕琢  自信促发展
    综观古今，凡是有成就的人无一不是以坚强的自信心作行动的指导。古希腊学者阿基米德曾宣称：给我一个支点，我将撬动整个地球。这是何等的胆识和气魄！正是这种令人惊叹的自信，燃起了他无与伦比的勇气和智慧，从而使他作出了照耀史册的贡献。
    21世纪呼唤那种敢于标新立异、勇于创新的新型人才，新型人才需要具有高尚思想品德、健康饱满的人格、健全的心理，关注孩子的心灵无疑是当前教育工作者的重要使命。因此，帮助学生树立自信心，应该是培养全面发展人才的重要内容和目的！
 一、优化师生关系，树立学生健康心理。
 当我们的教育出现问题时，教师总是从学生单方面找原因，横加指责，而极少从自身入手分析。其实“只要没被毁坏，每一个人都是可以成为一个人的”。夸美纽斯这句话告诉我们：没有教育不好的孩子，只有不好的教育。人的行为总有他的必然性：一个平时比较顽皮的孩子在课上不认真听课，你如果能在课后平心静气地问他为什么，或许会发现真的不怪他；当学生因没完成作业被赶出教室时，你可能不知道他的父母昨晚刚吵了架，孩子的心理仍充满恐惧和委屈……每当回忆工作经历，那来自内心的自责几乎使我无法面对我的学生。只有以平等的身份、真诚的态度与学生
交心，才能感受到他们的喜悦和真诚。
 一个善意的微笑，一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴和信赖。教师的每一个评价，每一个眼神，每一个动作，学生都非常在意，他们需要鼓励和赞扬，需要呵护和爱心。学生是花朵，给他们阳光，他们就会灿烂；学生是人，给他们力量，他们就会奋进。我曾经任教过一个全校人人皆知最难管理的年级，由村小来的“黑社会小老大、小老二、小老三……小老十”，其中“小老大”A就在我班，第一次班队会，我当众宣布他的种种“罪状”，让其面向全体同学做出解释，“我心中的英雄就是这个样”A理直气壮地为自己辩解……当天晚上，我辗转反侧，难以入睡，与学生调换位置，设身处地，反复思考……第二天的夕会上，我平等而又不失真诚地向A同学道歉：我没有尽到一个教师应尽的义务，“不要哭，不要笑，只要理解”，我真心希望同学们能理解我的求胜心切与鲁莽，也能够理解A同学的过激行为，多一份理解，多一份关爱，让我们这个班集体充满爱，从满活力，好吗？平静的教室掌声四起，只有A还保持原有姿态，眼睛睁得老大。
“使一个人发挥最大能力的方法是尊重”。从此我非常尊重A同学，不断努力寻找他的优点，协调他与任科教师的关系，为其营建良好的学习环境，这时我才发现他挺能吃苦，班级劳动中最脏最累的活离不开他；他又是出名的体育健将，篮球打得特棒，校队里人称“小姚明”……这时我才
真正理解了罗丹说过的一句话：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。后来，每次班队会我都要直接或间接地表扬他。对于我的表扬，
他似乎无动于衷，不过从此改“斜”归正，学习也很实力。A走出了心灵的困境，心中有了目标，找回了自我，满怀信心地沿着奋发向上的轨迹昂首挺胸、阔步向前。
    二、注重引导，发展自身能力，为学生形成坚定的自信心奠定坚实而有力的基础。
增进自我了解，提高自我认识水平，是保持健康心态的重要措施。一个自我认识水平低的人，必定是一个缺乏自信心，具有自卑心理的人。而具有自卑感的人常有紧张和不安的心理，为消除这种心理紧张，往往采用自我防卫手段，最常用的自我防卫手段是将对自身不满或自责的态度，全部投射到别人身上去，把本来“我讨厌自己”等心理，转变为“别人在讨厌我”。这样，虽然减轻了自身的压力，但却严重影响了与他人之间的关系，不健康的心态于是滋生，对他人表示不友好，甚至采取敌对的态度。因此，我们应引导学生通过丰富多彩的班级活动不断进行自我观察，正确了解自己的品质，并进行全面的、客观的自我评价，树立自信心，提高心理平衡程度和对周围环境的适应能力。去年我根据学校环保课题提出“保护环境，珍爱生命”活动倡议，组织“我为环保出点力”活动。这一活动极大调动了同学们的环保积极性，提高了他们的环保意识。在活动中一些
学习不是很好的同学表现尤为突出。如B同学，文化知识掌握较差，但在班级内的系列环保活动中表现很出色，我看在眼里，记在心中，有机会就给予表扬。更激发了他关心集体，参加活动的积极性，学习也有明显进步。
三、指导建立良好的人际关系，保持心理相容。
心理相容指人与人之间能够相互吸引，和睦相处，相互尊重、相互信任、相互支持。心理学的研究指出，每个人都具有相容的心理需求，希望与别人交往，并建立和维持和谐的人际关系。一定的人际关系会表现出一定的行为，而一方的人际行为往往会引起对方相应的行为反应。如由赞同、合作、支持等行为导致协助和友好等反应，这种良好的人际关系和人际行为，能满足交往双方的各种需要，使他们产生良好的情感体验，促进彼此的心理健康。在学校，良好的师生关系、同伴关系对学生的心理健康具有重要的促进作用。
建立良好的人际关系，关键在教师。教师应在教育活动中努力做到关心、诚心、耐心、细心，使学生感到老师可敬可亲，敢于、愿意与老师接近，“爱屋及乌”学生才能在活动中保持积极向上、活泼进取的心理态势。特别是那些问题同学、学困生，平时在学习上“抬不起头”，在活动中却很活跃，教师要给予他们特别的关爱，多用“你努力，你能行”的鼓励语言，消除他们的自卑感，孤独感。我班C同学很具有表演天赋，多次登台演唱，可她就是不记生字，每次听写生字都错一大片。虽然我多次鼓励她
要“努力”，但效果不好。渐渐的，她不敢正视老师的眼睛，课间不敢与其他同学围在一起说笑。最后通过一次“新世纪，我能行”自我特长展示主题班会。让C同学淋漓尽致的发挥了自己表演特长，赢得了同学们的阵阵热烈的掌声，她发自内心的喜悦溢于言表。会后，她主动找到我说：“老
师，以后我们班的文艺演出，我还参加。”从她脸上，我看到了自信，我感到此时是对她进行教育的最佳时机，于是对她说：“老师相信你肯定能说到做到，不过老师不明白，你能记住那么多的台词，怎么就记不住那几个生字呢？”她脸红了，不好意思地说是自己功夫下得不够。我说：“同学们喜欢你的表演，如果能再努力，你在同学们心目中的形象会更完美。”从此，她早来晚走，刻苦读书，学习有了很大进步，班内的文化生活也搞得有声有色。

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