【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 领雁工程，中小学教师，区域特色
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正文：

以中小学音乐教学的需要为例。音乐作为一种艺术，需要通过声音和形体动作进行完美的表现，音乐教学要比其他的教学内容更为细致和挑剔。“领雁工程”的培训中，受训教师很难用文字进行记录导师的形体和声音指导，这样“领雁工程”的培训效果难以持久。音乐教师更加迫切需要多媒体教学资料进行比照和提高。由此可见区域特色教育资源库的建立具有重要的意义。
2、借助“领雁工程”对各地区的师资力量进行摸底，为建立区域内教师定期流动制做准备
 “领雁工程”主要着眼于农村优质师资队伍的建设，但“领雁工程”时间较短，优质师资队伍的建设难以在短期内有效地建立起来，而没有校际间师资的均衡发展，就不可能有区域教育的均衡发展。
通过实施“领雁工程”时的前期调查和后期对培训效果的评估，可以对区域内的师资情况有了较为详细的了解，在此基础上，可对区域内教师的定期流动制做准备。制订相关政策与法规确定教师流动的义务性、流动的定期性、流动者的待遇等，保障教师流动的公平、公正和有效。保证重点学校与普通学校之间教师的交流，这是均衡各校教师资源的关键。从流动的地域看，教师的流动应坚持就近原则，不宜离教师的居住地太远，以免造成生活不便。为了鼓励广大教师前往条件艰苦的地区和学校任教，可继续提高这些地区和学校教师的工资和待遇。教师合理、有序、定期的轮换流动，必将有利于省域内教育资源的合理配置，有利于教师的健康成长，有利于区域内校际师资的均衡发展，使区域教育形成鲜明的特色。
3、以“领雁工程”原培训班为基础，建立网上教师研修共同体
现在网络已经得到了广泛的普及，通过腾迅QQ群、博客、电子邮箱等网络交流工具，教师间可以进行即时和非即时的交流活动。通过网络通讯工具，以“领雁工程”原培训班成员为核心成员，适当吸收其他教师，可以建立网上教师研修共同体，超越时间和空间的限制进行教学研究的交流，让教学研究工作打破封闭，走向开放。在每个研修共同体设置一个负责人，由研修共同体从原导师中推举产生，这个负责人须有热心、业务能力强、有一定的组织能力和较高的个人魅力。研修共同体定期确定研究课题，以课题驱动研修共同体的运行。研修共同体通过教研互动形成良好的学习气氛，使中小学教师们在群体的学习气氛中实现和谐的可持续发展。研修共同体的研修目标为：培养区域内的顶尖教师；通过骨干教师辐射其他教师的专业发展；通过研修共同体带动全体教师的专业发展，形成区域鲜明的教育特色。
以音乐教学的发展为例，音乐是一种抽象的艺术，而且在不断发展。学生音乐素质的提高，依赖于音乐教师音乐素质的提高。音乐教师要提高自己的音乐素质，就需要通过相互交流和学习把握音乐发展的前沿，加深对音乐的理解。网上教师研修共同体可以为区域内音乐教师的交流和提高创造条件。网上教师研修共同体的建立，对于区域内教师的共同发展与提高具有重要的意义。
结束语
创人民满意的教育，培养未来高素质的人力资源，教师是关键的关键。“领雁工程”旨在集中培养一批农村中小学教育教学的领雁人，带动农村教师队伍乃至整个教师队伍的建设，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量和管理水平。
“领雁工程”的实践，使得省域内师资力量趋于平衡，有利于省内中小学教育区域特色的形成。区域化是教育成长的土壤，建立在区域化基础上的教育才会在将来对区域经济的发展做出切实的贡献。脱离了区域实际进行教育，将会是空洞的教育，分利的教育，消耗的教育。“领雁工程”的实践，促使浙江教育呈现鲜明的区域教育特色，这将促成全国各区域之间教育事业的竞争，推动我国教育事业的全面发展。
参考文献
[1]赵顺高. 关于“领雁工程”农村骨干教师培训的思考[J]. 中国校外教育，2009（02）
[2]顾明远. 做好区域教育规划办出区域教育特色基础[J]. 教育参考，2009（10）
[3]实施教育均衡发展战略，打造凌源区域特色[J]. 红旗文稿，2010（07）
 
 
 

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