【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 领雁工程，中小学教师，区域特色
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
摘要：“领雁工程”旨在集中培养一批农村中小学教育教学的领雁人，在教育均衡理论的指导下，引领农村中小学全面实施素质教育，提升农村教师队伍的素质，促进城乡教育均衡发展。“领雁工程”的实践，平衡了省域内的师资力量，促使省内中小学教育区域特色的形成，将会促进基础教育的发展与区域社会经济的良性运行和协调发展，在增强教育发展活力的同时为地方社会经济发展服务。“领雁工程”的实践使浙江教育呈现鲜明的区域教育特色，这将会激励其他区域也积极寻找和培养自己的教育特色，促成全国各区域之间教育事业的竞争，推动我国教育事业的全面发展。
关键词：领雁工程，中小学教师，区域特色
引言
面对农村教育滞后的现状，浙江省开展了“领雁工程”，在教育均衡理论的指导下，引领农村中小学全面实施素质教育，提升农村教师队伍的素质，促进城乡教育均衡发展。“领雁工程”的具体目标是至2010年，使全省农村中小学骨干教师的比例达到20%以上，使每一所农村中小学校至少有一名教师或校长参加省级骨干培训；每一所农村乡镇初中和中心小学的每一个学科至少有一位教师参加县级及以上骨干教师培训，形成有一定规模的省、市、县三级农村骨干教师梯队。
 “领雁工程”针对教学的关键和难点对农村中小学师进行培训，切实提高农村中小学教师的教学能力。如“领雁工程”在音乐教师的培训中，导师对音乐教学的教学进行诊断与指导，引导音乐教师们从课堂结构、课型、教师特点等多方面去精心设计，构建美的课堂，给学生以美的熏陶。通过训练，教师们理解了音乐教学不仅是基本教学任务的完成，而要通过自身对音乐美的感受，利用教学设计让学生体会到音乐艺术的美。音乐教师明确了教学水平提高的关键在于，要以学生为出发点，引导学生的同时关注学生的反应，通过教学智慧即兴发挥，调动学生对音乐的激情，使学生的感情与音乐发生共鸣，感受不同风格的音乐之美。通过“领雁工程”，音乐教师们提高的不仅是基础教学技能，还加深了对音乐教学的热爱，明确了以学生为中心的教学视角，提高了音乐教学氛围营造的能力，并更加关注个人教学魅力的培养。“领雁工程”使得参加培训的教师的教学水平普遍有了质的提高。
“领雁工程”促使区域特色产生的原因
区域教育特色是指区域教育在长期的发展中所形成的独特、优质、相对稳定的特征和风格。区域教育特色以先进、独到的教育观念为灵魂，以科学、创新的教育实践为基础，以优异、卓越的教育成果为标志。有了特色，有了不同，才需要互相交流，互相竞争，互相学习，促进发展，共同进步。如果全国各个地区教育的趋同，就没有了交流的必要，也就不会促进教育的发展和进步，区域教育特色是促进教育改革和发展的动力。“领雁工程”的实践使得省内教育共同发展提高，有利于省域鲜明教学特色的产生。
“领雁工程”以省为教育区域，立足地方，依托地方，服务地方，在区域化视野中进行“领雁工程”整体规划、合理配置了培训资源、进一步促使了省域教学特色的形成。“领雁工程”体现区域特色，遵循了教育的规律，体现了现代教育的特征。教育理论的一个基本规律就是教育受人的身心发展阶段性差异性所制约。前者表现为人的身心发展的共性，后者表现为人的身心发展的个性。在共性的基础上充分考虑和满足个性发展的需要，是现代教育的主要特征之一，是取得良好教育效果的保证。由国家到关注地方特色，由地方特色到关注人的个性，是现代教育发展的必由之路。“领雁工程”体现区域特色，迈出了中小学教育重视教育对象差异的步伐，符合时代发展的趋势。
在“领雁工程”引领下，区域内中小学选择与创造适合的办学模式，从而形成浙江省教育鲜明的教学特色。以“领雁工程”音乐教师的培训为例，在培训中强调音乐教师要以学生为主，根据本地区学生的特色进行教学设计，从知识本位转移到以学生为本位，在课堂上音乐教授除课本知识外，还教授具有地方特色的音乐，使得音乐教学与生活实际结合起来。“领雁工程”强调音乐教师要从本地区的教育现状展开教学。浙江省音乐教学长期以来一直是个薄弱环节，受条件所限音乐教学投入多有不完善的地方，“领雁工程”的培训让音乐教师认识到要根据本地区的教学条件和地方特色，选择合适的乐器等教具进行教学。“领雁工程”的培训，使得参训的教师普遍接受了以增养学生音乐素质重点的教学理念。提高学生的音乐素质包括全面提高学生的乐感和美感、演唱能力、欣赏能力、音乐表达能力等。提高学生全面的音乐素质在其他地区的教学中较少得到重视。“领雁工程”将使浙江中小学音乐教学呈现鲜明的区域特色。
鲜明的区域特色有助于中小学的发展。如果中小学教育追求全国的趋同与统一，那么中小学教育就会失去创新和发展的动力。从长远来看，“领雁工程”的区域特色将会促进国内基础教育的发展。
借助“领雁工程”建立区域教育特色的继续教育措施建议
 “领雁工程”的实施起到了极大的作用，但“领雁工程”完成的作用和任务是阶段性的，不可能一劳永逸。当前和今后一段时期，国内社会加速转型，教育改革加快进程，中小学教育面临的新情况、新问题、新任务不断涌现。另外组织“领雁工程”需要大量的人力、资金、设备投入，脱产培训不可避免地影响学校正常的教学工作，类似的工程不可能经常或持续进行。所以以“领雁工程”为契机，利用现在信息技术高度发达的条件，建立农村中小学教师成员的持续学习机制或组织，可以帮助省域内农村中小学骨干教师持续提高能力。
1、以“领雁工程”培训课件为基础建立区域特色教育资源库
现代信息技术的发展，使得多媒体制作、储存、传播变得十分简单。参加指导的各位导师，理论水平和教学经验十分丰富，是区域内杰出的教育人才。但是由于农村与城市地理上的区隔，农村中小学教师鲜有得到他们指导的机会。虽然“领雁工程”指导和培训了一大批农村中小学骨干教师，但培训是相对短期的，持续性、发展性和重现性差，也很难前瞻性地解决农村中小学教师未来发展的问题和瓶颈。如果将“领雁工程”的培训过程用数码图像、视频信息记录下来，以此为基础建立区域特色教育资源库，并在未来不断进行充实，那么参与培训的教师可以随时温习以前的培训，未参加培训的教师也可以方便地接触到这些宝贵的资源。区域特色教育资源库以全面提升区域教学科研水平为目的，应由政府主导，通过教委投资、建设和管理。这样先进的教育理想、教育理论、教学经验可以在省域内得到广泛的传播，有助于消除区域内师资力量的不平衡，形成区域内教育的特色。

 1/2    1 2 下一页 尾页