文章摘要：

　　校园集体舞的成为当前社会开展艺术教育的热点话题，拉手?不拉手?如何开展?如何引导?如何教育? 如何舞蹈?这一系列问题毋庸置疑在中小学校园集体舞的推广与普及教育中成为重中之重。此次第十六届学生艺术节校园集体舞展演可谓是参与人数多、普及范围广、专业水准高，不仅提升了中小学生的基础艺术素养，同时丰富了中小学校园文化生活的新篇章、引导学生心理发展新理念，让舞蹈不再拘泥于“小众”的舞蹈团、特长生，让每一个学生真正走进舞蹈、接触舞蹈，有效推动了中小学艺术教育的普及推广，让学生在舞蹈艺术的熏陶下更具博雅、大气的气质，在校园集体舞的跳动中，展现出的是新一代青少年积极向上的精神风貌，升起的是一个民族、一个艺术教育美好的中国梦。

　　校园集体舞的成为当前社会开展艺术教育的热点话题，拉手?不拉手?如何开展?如何引导?如何教育? 如何舞蹈?这一系列问题毋庸置疑在中小学校园集体舞的推广与普及教育中成为重中之重。2013年10月12日——22日，由北京市教委主办的北京市第十六届学生艺术节校园集体舞展示活动顺利召开，来自全市70所中小学校的学生最终经过选拔参加决赛，展示教育部新推广的《第二套全国中小学校园集体舞》。此次校园集体舞展演分为小学、初中、高中三个组别，参赛内容包括规定集体舞和自创集体舞，人数不得少于40人。此次展演可谓是参与人数多、普及范围广、专业水准高，不仅提升了中小学生的基础艺术素养，同时丰富了中小学校园文化生活的新篇章、引导学生心理发展新理念，让舞蹈不再拘泥于“小众”的舞蹈团、特长生，让每一个学生真正走进舞蹈、接触舞蹈，实现了新时代艺术教育的新篇章。

　　一、丰富校园文化新生活

　　金秋十月，北京市中小学的校园内格外热闹，学生在动感欢快的音乐声中尽情地舞动着，这正是校园集体舞的训练活动。伴随着优雅的《校园圆舞曲》音乐节奏，同学们迈着轻快的舞步，两两一组，她们时而跑跳，时而拉手，舞动着轻盈的身姿，展现了中学生们积极阳光、健康向上的形象。北京市第一六六中学此次参赛的学生都是舞蹈零基础，对于“舞蹈”的概念也是十分陌生，开始训练时甚至有许多男生比较排斥，但是经过学校老师们科学研究的舞蹈动作、循序善诱的语言指导，学生们也开始逐渐喜爱这项曾经并不了解的艺术活动。为确保校园集体舞的顺利推广，各个学校充分利用课间操、阳光体育课、课外活动时间组织学生投入到校园集体舞的学习中，其内容和形式提供优质了艺术教育资源，营造良好的校园文化环境，不仅引导学生参加丰富多彩的课外文体活动，同时在普及集体舞蹈活动中接受美的教育，成为艺术教育的受益者，为学生的校园生活又增添一道独特风景线。

　　二、开展身体锻炼新篇章

　　在北京市中小学开始全面开展校园集体舞和舞蹈普及教学，打破传统的体育锻炼模式，把充满时代气息和青春活力的舞蹈引进校园并加以全面推广，这样的举措大胆而务实，充满了开创性意识。在训练初期，中学生的肢体动作普遍比较僵硬，协调性和节奏感较为薄弱，驼背的现象屡见不鲜，在通过不到一个月的校园集体舞训练，老师们一次次的纠正学生动作，强调身体形态，一种正确、健康的外形慢慢的被学生适应，在训练后期，学生们个个趾高气扬、身姿矫健、昂首挺胸，迈着整齐的步伐、伴着优美动作展现在赛场上，这之前松懈的状态截然不同。由此可见，在校园集体舞的训练中，不仅让每个学生逐步改变以往习惯的不良体态，更提高了学生的艺术欣赏水平、审美标准，对促进其身体健康以及训练外形气质等开辟了一条新的教育方式。

　　三、引导学生心理发展新理念

　　校园集体舞的训练具有群体参与性这一特征，在训练过程中不仅提升了学生们的团队合作能力，增强学生们的集体意识，同时在舞蹈的过程中打开心扉与人交流，以增进学生们之间的友谊。训练初期，由于舞蹈动作涉及男女生面对面、拉手等动作，高年级学生大多不好意思，甚至拒绝做这样的舞蹈动作，面对学生青春期成长中遇到的这个问题，老师们以审美艺术和集体主义教育感染大家，帮助那些不好意思、不适应、协调能力差的同学放下内心的紧张，调动起学生们跳舞的积极性，告诉学生学习舞蹈既可以减轻学习压力，又可以提高自身的艺术修养和个人素质，牵手、搭肩、鞠躬是舞蹈的基本动作，是健康自然的，学生们经过逐步适应，最终以一种正确健康的视角来面对男女配合动作，更提升了互帮互助的意识，为男女生的正确交流方式和心理健康发展起到了新的积极推动作用。

　　“校园集体舞”活动对于中小学来说是一个新生事物，学校本着“全面育人、整体提高、发展特长、办出特色”的指导思想积极热情的参与其中，让舞蹈的魅力能够深入班级普遍开展，成为学生乐于参与的健身娱乐活动，让学生在舞蹈艺术的熏陶下更具博雅、大气的气质，在校园集体舞的跳动中，展现出的是新一代青少年积极向上的精神风貌，升起的是一个民族、一个艺术教育美好的中国梦。