摘要：许多教师，尤其是青年教师常常为不能调动学生的学习积极性而苦恼，尤其是职业学校的学生，要真正调动起他们的学习兴趣确实要费一番工夫。兴趣是人们的向导，是学习的动力之一，教学是一门艺术，作为艺术作品的创造者，作为青年教师，在不断为学生更有效率学习而探讨教学模式、教学方法、教学规律的同时，其实自己也在不断成长。学生的成长轨迹也烙下了一名教师走向成熟的印记。在新形势、新时代的要求下，该如何让你的每一个学生真正有求知的渴望，如何与充满求知欲的学生共同塑造和谐课堂成了青年一代的我们义不容辞的责任。

　　关键词：语文学习;兴趣;多角度引导;主动学习

　　时间过得真快，不知不觉中，我已经在教师岗位上工作了六年了。回首这六年，感觉有很多收获。无论是自己对人生的理解还是为人处世方面，都感觉比以前成熟了一些。尤其是自己在本职工作——教书育人方面，这几年的风风雨雨让我感触颇多。

　　记得刚踏上讲台的我，常常为自己无法让学生对语文课产生浓厚的兴趣而苦恼，常常为自己的教学过程平淡乏味、缺乏激情而烦恼。但随着我与学生接触的逐渐深入，我们开始逐渐了解，通过不断沟通渐渐形成一些默契，课堂交流多了起来，师生互动多了起来。再加上领导、同事们给与我不断的鼓励、帮助，我的课堂渐渐成为了我展示自己的舞台，我开始对教学越来越有兴趣。对教师这一职业的理解我也越来越深入、全面。

　　我常常想，怎样才会让一名年轻教师快速成长起来呢?事实证明，学习教育教学中的一些规律，按照这些规律办事是年轻教师成长的关键。领导、同事们的细心指导和我对教学规律的不断认识是我上好课的关键。尤其是怎样调动、激发学生的学习兴趣，这是每个教师必须认真学习并不断实践的教学规律。

　　兴趣是人们的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢?下面，我想根据这一年来的工作实践，谈几点我的认识。

　　一、增强语文教学的直观性、形象性，激发学生对语文的学习兴趣。

　　语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性，教师可采用直观演示、暗示启发、情景诱发，出示教具模拟表演等许多方法，充分挖掘教学本身的形象性、生动性、趣味性因素。

　　(1)用好电教手段增强直观感。充分利用电化教具“化静为动，以动促思”。在课堂上教师通过演示把死的东西变成栩栩如生的画面展现在学习面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣。例如教授《奇妙的人体》一课，可以借助投影仪打出人体构造图，讲《神奇的极光》时，可以播放科教片《极光》录像片段。既直观形象，又容易调动学习兴趣。

　　(2)创设问题情境，情景诱导，激发学习兴趣。如教学《道士塔》一课，可以质疑学生“作者为什么说：这也不行，那也不行，我只能把它们留在沙漠里，然后大哭一场?”通过同学们的思考、讨论、分析，最后得出答案：这句话强烈表达着作者对祖国的爱与对清政府的恨交织在一起的无助、无奈与痛心。这不仅调动了学生的积极性，而且提高了学生的思维理解能力。

　　在教学中还可根据教学内容，创设典型的教学环境，师生共同在环境中进入角色，去欣赏文学作品，体验其中的韵味。讲授《声声慢》时教师可以先向学生展示几幅悲凉的江南风景画，然后让学生闭目想象作者李清照一生的悲惨遭遇，再想象一下傍晚风雨中词人独坐空房时的心情，在老师的点拔下，学生无意识的在脑海里形成了一幅凄婉忧伤、悲凉惨淡的画面，造成一种意境，教师从中增加讲解、润色，这堂课就如此简单的完成了。

　　(3)融表演、朗诵、吟唱等多种艺术于课堂、激发学习兴趣。学生的学习兴趣、学习效果，在很大程度上取决于教师教学方法的新颖性和灵活性，这就要求教师因材施教。如对于小说戏剧题材的文章，可要求学生改编成课本剧，然后表演、讨论、分析。诗歌、散文等采取音乐欣赏的形式，学生既学到知识又受到了美的熏陶，从而激发了学生学语文的兴趣。

　　二、增强语文教学的阅读性、思辨性，培养学生对语文学习的自觉性。

　　我们要加强对语文学科性质、功用的教育，使学生明确：语文是从事学习和工作的基础工具，是“百科之母”，学生了解了学习语文的目的和价值后，会激发起学习兴趣。教师应带领学生思索每篇教材的内容在整个语文知识结构体系中的成份、地位、内在联系以及所蕴含的思想观点和思维方法。《劝学》是先秦散文的名篇，作品通过形象的比喻、生动的对比衬托的写作方法，讲清了学习的意义、作用，对待学习的态度和方法。学生从中受到哲理性的教育。他们看到了语文学习的收获之大：不仅仅是知识的增长，更重要的是思想感情也受到了熏陶。

　　三、扩大学生的知识视野，发展他们的多种兴趣，培养长远的语文学习兴趣。

　　语文学习涉及的面广，除生动活泼的课内学习外，还应开展丰富多彩的课外活动，所以不断扩大学生的知识视野、汲取多种营养、从而让学生发展多方面、多层次的兴趣。

　　(1)指导学生课外阅读。读书是学习知识的一个重要手段。文云：“读万卷书，行万里路”。当然对课外读物我们要有所选择，可以指导学生阅读以下五类书：第一，与课内教学密切配合的书。如学习《灯下漫笔》，再指导学生读《鲁迅文集》。第二、有助于巩固和拓宽语文知识以及提高语文能力的书。第三，各种文化科学知识书。第四、有代表性又有相当深度的必读名著。第五、常用工具书、重要参考书等。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，还可在学生中有计划的开展一些读书知识竞赛，使学生的课外阅读兴趣发展为乐趣、志趣。

　　(2)指导学生课外写作练笔。指导练笔方法可结合课文教学和作文教学进行，如学了《过秦论》，学生可以仿造运用叙述、描写、议论、抒情相结合，围绕主题组织材料，寓议于叙的写作方法，也可就某些单项作相应的练习。生活是写作之源。要培养学生的写作兴趣，首先要让学生体验生活、认识生活和感受生活，为了积累写作素材，要指导学生写好观察日记，为了激发写作热情、培养写作能力，发挥语文工具的宣传教育作用，还可组织学生为黑板报、墙报、广播站编写材料、开展编写“手抄报”等活动。搞一些书法竞赛和作文竞赛，这有助于提高学生的写作兴趣和书写能力。

　　(3)指导课外听说活动。为了激发学生的学习兴趣，并提高他们的听说能力，可开展演讲会、辩论会、故事会、朗诵会、文艺表演、作品赏析等多种活动。如针对学生中出现的问题，可开展“珍惜时间，珍惜生命”演说会，“升学有无前途”辩论会等。同学们都可以在活动中锻炼胆量、增长见识，掌握文体特点，提高听说能力，激发学习语文的兴趣。

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