例如：在《欢欢喜喜过大年》的《包饺子》一课中，介绍了包饺子的步骤：和面——拌馅——擀皮——包饺子。其中，擀皮这一步重点是双手用力均匀，使面片中间后、四周薄。有的学生由于在生活中实践过，结合书中的插图能擀得很好，那就让学生先来教其他同学，并且有意识的说：“今天你来做小老师教教大家吧!”学生教老师和其他同学，不仅使教的学生会产生自豪感，体会到主人的快乐，而且还能激起被教的学生主动参与的意识。学生的学习积极性空前高涨，从“不会——学会——会学”的主动参与意识大大增强，知道了有些知识、技能也能通过自学来掌握。

　　4、比较学习，发挥学生学习的主动性

　　在综合实践活动教学中，对于同一问题学生可能会有不同的见解。那么在教学中就应该对学生进行引导，让学生通过比较、优胜劣汰选 择最佳方法。

　　例如：在五年级《超市里的学问》一课中，有这样一个问题：有的学生喜欢用5元钱买300克的奶糖，有的学生则喜欢用10元买700克奶糖。哪一种做法更实惠呢?有的学生人为第一种方法实惠，原因是一次吃不了那么多，随吃随买，不会浪费而且新鲜，实惠。有的学生认为第二种方法实惠，买一赠多省钱。对于该问题的回答就不能直接否定，应该根据生活中的实际进行具体的分析。通过比较，为不同情况选择较为合理的解决办法。在四年级《巧做拌凉菜》一课中，有的学生选择黄瓜和西红柿做材料做一道菜，有的选用白糖拌西红柿，到底哪种选择更好?有的学生通过向家人请教，发现了将黄瓜和西红柿一起吃很不科学，营养成分不利于人体的吸收，应该摒弃这种做法。这种比较学习法的展开，能够很好的激发学生主动学习的欲望。

　　三、开放的评价总结，让学生从“不会——学会——会学”。

　　评价是开展综合实践活动的重要方面，在综合实践活动中，评价的作用不在于对学生的活动结果作出肯定或否定的结论，而是促进学生的发展。因此鼓励学生积极地参与到评价中，不仅能使学到的知识、技能得到进一步的巩固，学生还能将课内学到的知识延伸到课外，在教学中我使用了多种评价方法，起到了不同的效果。如：1.成果作品汇报展示：展现自我，互学共进。2.研究报告答辩：交流中增长知识，增长能力。3.游戏表演：兴趣浓厚，投入感强。4.竞赛评价：参与积极性高。5.分层评比：降低难度，互相合作，易于发挥学生特长。6.创新评价：人无我有，人有我优，人优我新。7.学生组内评价：速度迅速，反馈及时。8.集体评价：气氛热烈，竞争性强。9.自我评价：认识自我，促进自主发展。10.老师评价：激励为主，调动学生积极性，运用以上评价方法，既体现了学生的自主学习，又调动了学生主动参与的积极性。还能不带“语、数学习的有色眼镜”去评价学生。这样，通过综合实践活动的开展，激发了学生参与活动的兴趣，改善了学生的学习方式，丰富了学生的生存体验，为学生个性和才能的充分施展提供了舞台。

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