内容提要：

　　综合实践活动长期以来是以教师的“教”为主线，此论文以指导学生主动参与的“学”为论点，具体阐述了让学生由不会到学会，由学会到会学的过程。具体从三个方面来指导：一、充分的课前准备。二、有效的学法指导。三、开放的评价总结。通过正确引导，充分调动起学生的积极性，主动地参与到综合实践活动当中去。

　　关键词：

　　不会——学会——会学、准备、指导、评价

　　《综合实践活动指导纲要》中指出：综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。在综合实践活动教学中，要让学生成为学习的主体，在学习中得以自主发展，就得遵循这一要求，给学生一个独立的空间，一个选择的余地，一个展现的机会。因此，在综合活动教学中，应改变长期以来教师的“教”为主线安排教学内容的传统做法，使教学过程成为以指导学生主动参与的“学”为主线，让学生完成由不会到学会，由学会到会学的认识过程。教师以良好的教法，向学生展示正确的学法，引导学生掌握自己的学习的过程，提高学生的自学能力，最终达到教是为了不教的目的。

　　一、充分的学前准备，让学生从“不会——学会——会学”。

　　心理学家认为，学生在学习新知识时，如果心理、生理等方面都做好准备，那么学习所显示的状态就积极主动，新知识学习的成功率就高。综合实践活动不同于其他学科，而且使学生的身心机能对新的知识有一个学习的适应性。良好的课前准备是提高学生参与学习的积极性，发挥学生主体作用的首要保证，它能激起学生学习新知识的兴趣，唤起学生对新知识的注意，启发学生学习新知识的思维。

　　1、寻找材料，发挥学生的主动性。

　　综合实践活动教学中的劳动与技术教育领域知识的传授主要是以劳动操作为主，课前需要准备好材料和工具，但往往寻找材料的过程就是学生主动参与，从“不会——学会——会学”的过程。

　　例如：山东省编综合实践活动教材四年级的《我要说声谢谢你》一课中贺卡制作这一环节的教学，教材中主要以纸为材料，采用绘画的方法进行贺卡的制作。但通过让学生提前主动参与，在课前预习教材的基础上，自己走进教材并加上自己的理解想象，学生所准备的材料就不尽相同了。五彩的毛线、各色的碎布、图案不一的糖纸、形状各异的树叶和种子、不起眼的沙粒、行色不已的纽扣等，都成了制作贺卡的好材料。

　　总之，如果学生能真正参与到课前准备工作中去，学生所准备的材料工具就不会只是教材的简单重复，学生参与的积极性就会大大增强，教学中就会出现意想不到的效果。

　　2、查阅资料，发挥学生学习的主动性。

　　研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大指定领域已融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。因此，要让学生掌握社会方面的知识，自主进行研究性学习，就可以通过运用网络技术等信息技术手段查阅有关的资料，让学生自己从“不会——学会——会学”为获取知识，寻求新知的途径。

　　例如，四年级的《红灯停 绿灯行》一课，学生课前查阅了大量的相关资料，不仅了解了交通信号的历史、含义等，而且对交通知识有了更深刻地了解。《欢欢喜喜过大年》一课，通过查阅资料，学生不仅指导中国迎春节的传统项目包饺子、贴春联，而且还了解到了祖国各地庆贺新年的方式，国外各地欢庆新年的习俗。不仅使学生增长了知识，而且培养了学生全球意识。

　　3、再现优秀作品，发挥学生的主动性。

　　学生积极地参与学前准备，在预习教材、准备工作上就不局限于课本的样本作品和学习范围，使得学生的作品丰富多彩，学生的知识得到拓展。

　　例如：五年级的《中国结 华夏情》 一课，课本中介绍编制中国结的编织方法有：十字结、双扣结、单线纽扣结。但是学生通过调查发现，在现实生活中，编制中国结的方法还有很多，另外，利用中国结的编织方法还可以编制出许多形态各异的物品，还可以利用不同的材料编制中国结。通过学生的积极准备和交流，其思维开阔了，方法材料多了，主动参与学习的积极性调动起来了。

　　抓好综合实践活动课的课前准备，是学生在课前就有参与的机会。学生的身心状态适应了新知识的学习要求，就会迅速化为积极参与新知识学习的行为，在“不会——学会——会学”的自主学习活动中得到发展。

　　二、有效的学法指导，让学生从“不会——学会——会学”。

　　“授之一鱼不如授之一渔”，在综合实践活动中，只给学生鱼吃是不够的，关键是让学生能得到打鱼的方法，才能确保今后有大鱼、鲜鱼可吃。学生掌握了一定的方法，具备了一定的能力，才能主动参与到学习活动中，成功地完成学习任务。

　　1、 自主学习，发挥学生学习的主动性。

　　《综合实践活动纲要》中指出：尊重学生的兴趣爱好，主动发展学生的自主性，学生可以自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己解决活动呈现的形式，教师指对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。这就为学生学习主动性的发挥提供广阔的天地。例如：在教学中，有的学生对数学学习中所用的七巧板感兴趣，教师就可以借机引导学生对七巧板展开研究，学生通过调查、查阅资料，不仅知道了七巧板的历史及发展，而且还能用七巧板拼出各种各样的图案。大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”只要学生喜欢的事情，他一定会尽其所能将其做好，会达到事半功倍之效。而好的效果的产生会让学生进一步体验到成功的快乐，这样就会促使学生更主动地投入到学习中去。

　　2、合作学习，发挥学生学习的主动性

　　综合实践活动强调以学生的“做”为主，许多时间是在各项活动中掌握知识，提高各种能力的。这个过程为学生的合作学习创设了良好的条件，这不仅使教学任务得以顺利完成，还能发挥学生的团结协作精神。

　　例如：五年级的《节约用水 保护水资源〉一课教师可以根据学生的不同兴趣爱好进行合理的分工，分成家乡水资源情况组、水污染调查小组、保护水资源小组。每个小组成员分别制定并实施活动计划，总结交流情况，达到资源共享，全面而又深刻地认识问题、解决问题。

　　3、互换角色，发挥学生学习的主动性。

　　综合实践活动教材的内容贴近生活，注重让学生在常见的问题中掌握相关的基本知识和基本技能，培养学生解决实际问题的能力。正因为教材中的有些内容具有基础性，个别学生在生活经验中已获取了这些知识，那么不妨让学生当一回老师。让会的学生进行交流示范，这样不仅提高了学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人，而且真正让学生从“不会——学会——会学”，引导学生自己掌握学习方法。

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