坚持“月查制度”，突出备课、上课、作业批改等三个环节的检查和考核，其中课堂教学是检查的最重点。主要采用听、评、查、问等形式进行。“听”即听随堂课和学校组织的各类观摩课;“查”即查教师的备课材料、学生的各类作业材料及教师的作业批改情况;“问”即问卷调查，包括师生口头问答，教师问卷、学生问卷及教学质量调研卷。

　　通过督察广泛收集信息，及时改进教学管理，保证常规教学工作的有序性和有效性。

　　6、向有效设置作业要质量

　　分层布置作业：教师应针对学生实际分层次布置作业，认真设计或选编学生的作业、练习，提高学生作业布置和批阅质量，并做好对学生的跟踪与分析，把学生从过重的作业负担中解放出来。作业环节做到“四精五必”。“四精”即精选、精编、精批、精讲;“五必”即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。具体要求：批改及时，指导到位，辅导得力。

　　实行课前五分钟检查制度：利用课前五分钟默写、检测等方式，督促学生自觉进行复习预习，自主查漏补缺，切实减轻学生课业负担，有效杜绝作业抄袭现象。

　　做好分层推进，分类指导：要做好好学生动态跟踪与分析。认真分析学生分数段人群的学科是否均衡，关注临界学生，中等学生。对偏科而总分中等生要针对性帮助。加强分类指导，全面关心思想上、学习上、生活上有困难的学生，为他们提供各方面的服务和帮助。

　　从理念上培养大备课观，全面占有备课资源，进一步落实到集体备课，落实到导学案，落实到有效教学和有效设置作业，在管理上强化过程督察，有效监管教师的教学行为，提高教学质量必然是一件唾手可得的事情。

 2/2   首页 上一页 1 2