(5)在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测训义或推测段落大意;

　　(6)在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。

　　(三)交际/情感策略方面的指导

　　交际策略是学习者在使用语言进行交际时、为了保证交际渠道的畅通、保证信息的传递以及交际遇到困难时设法维持交际、提高交际效果而采取的各种策略。在英语学习中，教师应指导学生做到以下几点：

　　(1)在课内外活动中积极用英语与同学交流与沟通;

　　(2)善于借助手势、表情等非语言手段提高交际效果;

　　(3)善于利用各种机会用英语进行真实交际;

　　(4)在交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。

　　情感策略是学习者在学习过程中培养、调整、控制情感的策略。教师应及时引导学生克服英语学习中的紧张和焦虑心理、敢于用英语与他人交流和表达、监控并调整英语学习中的情绪。

　　总而言之，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。帮助学生形成有效学习策略的最终目的是培养他们的自主学习能力，为终身学习打下一个良好的基础。在高职英语教学中，教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步掌握学习策略，调整学习策略。最终形成良好的学习策略，真正成为一个“会学习”的学生，一个善于终身学习的人，为他们终身学习奠定基础。

　　参考文献

　　[1]左焕琪.英语课堂教学的新发展[M].华东师范大学出版社, 2007.

　　[2]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社,北京，2002.

　　[3]肖礼全.英语教学方法论[M].外语教学与研究出版社，北京，2006.转

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