关键词：英语歌曲，兴趣，语音，词汇，语句

　　内容提要：英语《新课标》提出英语教学除了合理有效地利用教科书这一资源以外，还要求我们开发丰富多样的课程资源，拓展学生学习英语和使用英语的渠道。英语歌曲是一种很好的课程资源，学唱英语歌曲符合青少年心理特点，能激发学生的学习兴趣，学唱英语歌曲有助于学生掌握英语语音，同时学唱英语歌曲有助于学生记住歌词中的单词和记住语句及结构。同时学唱英语歌曲有利于培养学生的语感和增进对异域文化的了解。开发和利用好英语歌曲这一课程资源，可以减轻学生的学业负担，同时也可减轻教师的教学负担。

　　自进行课改，实施《英语新课程标准》以来，老教材中的Let’ssing,Let’schant.这一版块在中学新目标英语教科书中留出“飞白”，为我们开发课程资源留出了空间。然而，我们很多人都会认为没有必要再去教学生唱歌曲，说顺口溜，做游戏，也有很多人认为唱英语歌曲除了活跃气氛以外没有别的作用，还浪费了很多时间，很不合算，而笔者认为根据学情选教一些优秀的英语歌曲，合理开发英语歌曲这一课程资源是新课标基本理念使然，是新目标英语的基本任务使然。

　　《新课标》对英语课程的任务是这样描述的“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野、培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。《新课标》把激发和培养学生学英语的兴趣放在首位，体现了以生为本的教育理念，而恰当利用英语歌曲能提高学生学习英语的兴趣，正附合《新课标》要求，无数的事实证明，中小学英语学习能否取得成功，很大程度上取决于学生对英语的兴趣，英语老师应采取措施激发学生的学习愿望，使他们爱学、乐学、有信心学，应摒弃那种死逼、硬压而使学生厌学的做法，而英语歌曲节奏感强、韵味浓厚，说唱起来朗朗上口，简单有趣，能激发学生的学习兴趣，教学中，老师如果能充分利用歌曲激发学生的学习热情，学生将会学得轻松愉快，提高学习效率。

　　许多英美歌曲丰富多彩，风格各异，尤其是经典的儿童歌曲节奏明快，歌词浅显，韵律突出，朗朗上口，曲调优美，亲切感人，可以借以对学生进行音乐美感的熏陶，对学生进行韵律美的教育，爱美之心人皆有之，更何况是朝气蓬勃的青少年学生，很多学生对唱英语歌曲非常感兴趣，多年来，每当我教唱英语歌曲时，他们那种兴奋劲儿就不用提了，学会一首歌后，他们总期待着教下一首歌，学生那么感兴趣，我们有什么理由不教学生唱英语歌曲呢?学生感兴趣的、有利于学生发展的，我们就应该教，其实我们完全可以把一些英语歌曲作为课程资源的一部分，结合教学实际进行开发。

　　教唱英语歌曲的意义远不止活跃课堂气氛，教唱英语歌曲有助于培养学生语感，有助于学生开口说英语，便于学生观察、模仿英语语音，音乐本身是有声的，将英语歌词配入其中，和着节拍，使学生在感受美的同时，训练了单词的发音，语句的发音，单词的重音，句子的重音、连读，失去爆破及语调，降低了学习语言的难度，如在起始阶段教Let’sdo“A,A,A,sayOK,B,B,BtouchyourkneeC,C,C,Lookandsee，这些歌谣突出了/ei//kei//bi://ni://si:/的尾音，让学生找准韵脚，踏准韵律，模仿读音，当学生模仿流畅后，教师再教学生做“OK”，触摸膝盖、观察远方等动作，教师通过肢体语言就能将每句歌谣所表达的意思准确地传达给学生，学生在优美的旋律中感受语言、模仿语言、体验学习的乐趣、学会知识，当然，在教歌曲歌谣时，教师应该考虑到学生学习的难度，当遇到句子较长、生词量较大的歌曲时，应多帮助学生扫清障碍，教给学生重读、连读、失去爆破的技巧，降低学习难度，如在教《OldMacdenaldhadafarm》这首歌时，其中有一句：“andonthefarm,hehadsomeducksE-I-E-I-O”学生学起来很绕口，教师就要教学生将句中“andfarm,hadsomeducks”的(/d/,/m/,/d/,/m/,/k/)等音失去爆破，使学生能配上乐曲，唱起来顺口，唱的有情趣，现在小学英语课本中编排了很多歌谣、歌曲，中学英语可以借用来丰富教学，现在我国的英语教学由于受各种条件的限制，发展还是很不平衡的，尤其是对那些山区小学没有开足外语课的学生，给他们补上英语歌曲这一课是很有必要的，同时，在初中、高中等不同阶段根据不同的内容选教一些适合不同学情的歌曲也是很有必要的。

　　众所周知，学习英语听、说必须领先，听说是基础，也是目标，起始阶段学生好奇心强，但很害羞，他们怕开口，怕张嘴说错，这时我们老师想办法撬开学生的嘴巴说英语就为英语后期学习打下了良好的基础。Let’schant,Let’ssing是让学生开口讲英语的有效手段，它可以帮助学生克服害羞、害怕的心理，锻炼学生的胆量，尤其是对学困生来说，教唱英语歌曲给他们一个“乱竽充数”的机会，这部分学生胆小、害羞，通过全班同学整体感知英语歌曲的韵律美，学生在一起通过集体合作，同伴互相帮助，你一言我一语先学会部分简单句子，然后逐渐放开歌喉，积极参与，共同实践，突破难点，在实践中体验，在参与中提高，最终达到共同进步的目的。这岂不是给了胆小学生一个发展的机会?前不久我大着胆子教学生唱了首《AuldLangSyne》(《友谊地久天长》)，这是一首英美传统的经典歌曲，比较古典，有些生词，过去我怕学生学习困难没敢教过，这次我尝试了一下，没想到学生学得那么快，而且学困生也唱得很好，实践证明，教唱歌谣和歌曲能使学生在不知不觉中毫无心理负担地、快乐地学会英语语音，可见音乐的魅力有多大，语言首先是说出来的，是有声的，音乐和英语口语如出一辙，教唱英语歌曲岂不是一石二鸟?

　　其实，教唱英语歌曲远非一石二鸟，而是一石多鸟，许多英语歌曲的节奏感很强，歌词优美，这些节奏能给大脑以刺激，使思维与语言的固有频率引起共振，从而促进记忆，使学习者在不知不觉中记住了曲调，记住了歌词，记住了词句，仿佛一幅幅生动的画面刻进了学习者的大脑中，这样使学生轻松愉快地学到了东西，减轻了教师的教学负担，也减轻了学生的学业负担，当然我们教英语歌曲，老师作为课程资源的开发者，应根据学生的学情加以选择利用，一般应根据各阶段学生已学到的单词、短语、句子和语法来选教适合学生特点的适合学生学情的歌曲，可以包含一定的生词(每首歌五个左右的生词为宜)，歌曲不能太难，也不能太简单，这样学生在唱歌的同时，就扩大了词汇量，照每学期学十几首英语歌曲计算，几年下来学生从歌曲中就可以学到数量可观的单词。

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