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正文：
兴趣，是最好的老师，是人们认识事物的催化剂。人对某个对象感兴趣，就乐意接触它，并力求认识它，就会对它表现出强烈的求知欲。对英语的学习也不例外。英语教学的成功，不仅取决于学生的智力因素，还取决于其非智力因素，也就是我们所说的兴趣、情感、意志等。对于教师来说，首要的任务就是激发学生的学习兴趣，让他们体会到学习英语的快乐。
    英语是通向世界的语言桥梁。在中学营造浓厚的英语氛围，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，使学生从小形成正确的读音、良好的情感、初步的语言交际能力是中学英语教学的热点和核心。
    如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性？如何更好地提高学生学习英语的质量，是我们英语教学的一个重点。我根据英语学科的特点和不同的教学内容，从教学氛围、教学方法、教学手段、教学活动等方面进行了改革和探索。在近几年英语教学的探索和实践中，以课堂教学为载体，以营造语言环境为保障，全面提高学生英语口语能力，收到了良好的效果。
一、    创造校园英语环境，营造学习氛围
 中学英语学习的目的是：培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。
中学生模仿性强，记忆力和可塑性好，具有许多成年人所不具备的优越条件，利用年龄优势，使学生在语言和听说方面打下坚实的基础。每日安排一定时间的英文早读练习，在班级设立英语角和办好英语板报，并鼓励学生自动办好手抄报，开展各种形式的竞赛，比如：英语单词、课文背诵比赛、日常用语使用比赛、英文歌曲演唱比赛等。通过这些形式，在班级创设了师生人人进取，个个争先学习英语的良好氛围。
二、    优化英语教学环境，提高教学质量
开设英语课，是当代社会发展的需要。引导学生学好英语，掌握一定的英语知识，对每个学生将来的发展有着深远的意义。对于初学者来说，他们个个充满好奇心和强烈的求知欲，但随着时间的推移、教学内容的增多、教学难点的加深，他们的这种神秘感和新奇感就会逐渐丧失，觉得英语枯燥乏味，进而产生厌学心理，失去学习兴趣。作为教师，应怎样激发和保持学生学习英语的兴趣，使他们“乐学’呢?
(一)       建立和谐的师生关系
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学 生  “亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大工夫学这门课程，因而成绩突出。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，做学生的知心朋友，了解学生的兴趣、爱好、特长、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、尊重学生，有的放矢的帮助学生。让学生觉得也只有这样的师生才能关系和谐、感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。教师，不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。和谐融洽的师生关系，有利于激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习活动的主体。新课标标准要求我们：做学生学习的促进者，而不是领导者；做知识的学习者，而不是无所不能者；做平等中的首席，而不是居高临下的包办者；做学生学习的合作者，而不是孤立者；做教育教学的研究者，而不是做教育成果的消费者。这就要求我们找准教师角色的定位，努力改善师生关系，利用一切可利用的机会，与学生进行情感沟通，和他们交朋友，用亲切和蔼的语言、慈祥的面容、期待的目光感染他们，用真切的爱心、真诚的关心激励他们。这样才能使学生“亲其师信其道”，从喜欢英语课教师迁移到喜欢英语课，让他们从轻松和谐的气氛中掌握基本知识，拥有全面发展的能力。
(二)         精心组织和安排教学内容，以满足中学生寻求知识的心理需要
教师要认真钻研教材，不但创造新情境，把各种能听、能看、能触摸的情境放到课堂教学中去，使学生在一堂课上不仅学到单词、对话，还能掌握一些在许多场合用得上的具有生气的语言材料，.同时适当增加内容，扩大知识面，注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。
(三)       建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足中学生获取成功的需要
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目；要“寓教于乐”、“动静结合”。学习上成功的快乐，是一种巨大的感情力量，会使学生学习兴趣持久地保持稳定。而学习上的失败，则会严重地挫伤学生的积极性，对学习兴趣产生负效应。学生个体是有差异的，由于各种原因，一个班集体中固然存在“学优生”和“学困生”。作为教师，应该牢固树立全面育人的思想，不能把课堂变成几个“学优生”仅有的活动天地，要在关注全体学生发展的基础上，偏爱“学困生”，使之形成团结、奋发向上的集体，在课堂上，教师要根据因材施教的原则，给每个学生以充分的照顾，启发引导，点燃他们思维的火花，让他们解决力所能及的问题而体验到成功的喜悦。对于学生的点滴进步，要及时给予肯定和表扬。有些问题他们一时回答不好，也要充满期待地说：“没关系，下次你一定能回答正确” 。这样，全体学生都能保持良好的稳定的兴趣。教师在教学过程中，要不断进行知识更新，不断完善自我、充实自我，抓住学生的心理矛盾，诱发学生的学习兴趣，达到培养学生素质的目的。
(四)       积极运用灵活多变的教学方法，以满足中学生发挥创造的心理需要
    
1 利用动作演示和直观教具激发兴趣
有些语音适合用动作、表情、手势姿态等体态语音演示。直接用动作演示，不仅培养学生的思维能力，还能使学生情趣盎然，记忆深刻，如在教学现在进行时时，教师一边在黑板上写I  am  writing,   一边说英语句子。简笔画具有直观性和趣味性，不仅能吸引学生的注意力，而且还能增添课堂情趣。如教学家庭成员的称呼时，我就利用简笔画来呈现该课生词grandfather ，grandmother等，让学生随着三笔两下勾勒出一个个有趣可爱的人物头像而搞懂并记住一个个生词。学生学得有趣，教师教得也不费力。
 
2 利用电教媒体和歌曲激发兴趣
电教媒体集声音、图像、动画、文字等多种功能于一体，使师生能直接闻其声，见其形、临其境，这些内容形象直观、浅显易懂，非常符合中学生的心理特点。适时、适当地运用电教手段，不仅可以帮助学生理解教学内容，而且有利于激发学生的兴趣；利用多媒体辅助教学，具有信息储存量大、交流性强、发音标准、练习题生动有趣等优点；歌声留给人的印象是深刻的。教学新内容后，学唱相关英语歌曲，学生顿时兴趣大增，学习热情高涨，有利于帮助学生记忆单词和短语。

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