自主--合作--探究式学习在初中历史教学中的尝试与应用

来源：互联网 sk005 | 贺臣霆

【分　类】教育科学
【关键词】初中历史课小组合作学习教学模式
【来　源】互联网
【收　录】中文学术期刊网

正文：

    总之，实验教科书体现了初中历史课程和特点，便于学生自主学习、合作学习、探究学习。教师要充分发挥学生的主体作用，让学生充分经历知识的形成过程，做到目标让学生参与制定，问题让学生自己提出，方法让学生自己去探索，规律让学生自己去发现，知识让学生自己去获得。只要我们不断更新观念、努力进取、勇于探索，我们的教育教学就一定会充满无限的生机和活力；只要我们充分了解每一位学生、相信每一位学生、尊重每一位学生、友爱每一位学生，我们的教育教学就一定会走向一片更为广阔的天空。


参考文献：
1、中华人民共和国教育部制订《全日志义务教育历史课程标准（实验稿）》
2、徐勇，龚孝华.新课程的评价改革[M].北京：首都师范大学出版社，2005年。
3、教育部基础教育司、教育部师范教育司组织编写：《新课程的理念与创新》，高等教育出版社，2004年。
4、王坦：《合作学习的理念与实施》，中国人事出版社，2002年。
5、庞维国：《自主学习——学与教的原理和策略》，华东师范大学学报，2003年。

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