【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 有效教学；有效讲授；有效提问； 反思教学；  教师；学生
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正文：

   ( 3)教法灵活，预设生成。教学方法包括教师的教法和学生的学法。教法与学法都可以预设，但不一定要恪守。随着课堂教学流程推进，要灵活选择教学方法。教师事先预设的教法，只能作为备案走进课堂。教师面对的是一个个鲜活的生命体，只有根据教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等选择合适的教学方法，才能保证教学取得最佳的效果。如教学《情绪色谱》让学生认识情绪的类型时，我正板书课题，准备按预先设计好了的“看书认识—生活体验—理性归纳”的步骤施教时，突然一学生举手讲述了诸葛亮三气周瑜的故事，我灵机一动，马上改变预设的步骤，改从生活中认识情绪开始，出示了“如果我遇到---（情境），我的情绪是---”的练习题，让学生说出已经熟悉的多种情绪，然后引导归类认识情绪的基本类型和复合情绪，最后再让学生说说最近一周的情绪变化，生成了“感知（生活 ）---理性（书本）---感知（生活）”的教学方法和步骤，收到了意想不到的教学效果。
( 4）有效精“讲”，高效多“练”。教师的“讲授”要力求生动有趣,言简意赅,掷地有声,富有启发性，能够吸引学生的注意力；教师“讲授”的重点应放在“三点”上;新旧知识的结合点，新知识的关键点（即教材的重点、难点），理论和实际的联系点。教师“讲授”的时机应放在学生在经过探究无法解决或理解得不够深透的时候，此时教师的讲授能起到点拨或画龙点睛的作用。
    思品课的练习设计应把握以下几个原则：
    1）针对性原则,2)层次性原则,3）实践性原则,4）新颖性原则 。如学习了调节情绪的方法后，可依据不同学生掌握知识的情况，设计针对性练习：你遇到哪些不良情绪？是如何调节的？可针对学生的认知层次不同，设计层次性练习：查找自己在学习 和生活中的消极情绪，分析产生的原因，选择适当的方法调控（优生组），举例说明你熟悉的调控情绪的方法（中等生组），说出你从书中学到的调控情绪方法（差生组）。可依据学科特色，设计实践性作业：结合自己的生活实际，选择合适的方法调控情绪。课堂练习题目的设计也可以由学生自己独立完成，让学生尝试填空题、单项选择题、简答题、连线题、论述题的编写设计技巧，体会不同题目的特色。
  ( 5)归纳总结，形成新知。学生进行探究活动的目的是获得结论，因此，归纳总结有利于新知的形成，教师在这一环节可以采取灵活的方式,可以是教师总结，也可以是学生自己总结，后者更有助于提高效率。
    3、及时的教学反思是实现思品课有效教学的保证。在实施课程改革的今天，反思教学作为一种教学行为已成为共识。是指教师在自己的教学中观察自己的教学行为、教学事件和教学效果并及时地对自己的教学做合宜的调整和修改。它要求教师不只是“反思”自己的教学，而且要“反思”他人的成功经验。对思品课而言，就是要反思学生是否理论联系实际，是否做到知行统一。基于这样的理解，这种“针对教学事件并以有效教学的理念去设计教学活动”实际上就蕴涵在教师的“备课”、“上课”以及“评课”的所有日常教学活动中。
   三、农村初中思品课实施有效教学应注意的问题：
    1、掌握有效教学的基本特点。“有效教学”一般应该具备以下特点：
    1)．有效果。教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，学生有无进步或发展是教学有没有效果的唯一指标。教学有没有效果，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
    2)．有效率。指教学时间利用的高效率，在单位时间内教学造成最佳的教学效果。一般来说，完成一定的教学任务，所用的课时越少，课堂教学效率越高；在一定的课时内，学习的内容越多，学生的收益越大，课堂教学效率越高。教师能不能高效利用时间是区分有效教学和无效教学的一个重要指标。
    3)．有效益。实施有效教学并不是不要教学质量，并不是不要升学率，而是要使教学质量更高，教学行为更加规范，教学时间更加经济，教学结果更加显著。
    作为思想品德教师，应该在了解当前初中思品课堂教学现状和有效教学的基本特点的基础上，坚持以人为本的教学观点，运用有效教学的教学基本理念和教学策略，让学生成为学习的真正主人，培养自主学习的能力和习惯，养成良好的情感态度和价值观，做一个负责任的公民。
    2．灵活运用教材，调控教学流程。 教学流程有许多环节组成，各环节互相关联，有着一定的先后次序，环节可以预设，但课堂教学如果一味地按照固定环节进行，不考虑动态的变化，那么必定僵化。灵活应用教材，合理取舍流程中需要用到的知识，调控课堂教学向着有利于学生发展的方向纵深推进，也有利于提高课堂教学效率。 例如，在讲《对外开放的基本国策》时候，传统方式教学流程的两个重要环节是先讲为什么要对外开放？然后讲怎么样对外开放？这两个问题能够直接在课本上找到答案，因此平淡的讲授难以激发学生的兴趣，影响教学效果。 为了增强学生参与学习的积极性，我安排的教学流程如下：谈谈中国成功举办奥运会感受→列举全面对外开放的典型事例→讨论对外开放应该注意的问题→通过辩论明确对外开放既是机遇也是挑战→展望我国未来美好前景，贯彻对外开放基本国策。在这个教学流程中，，学生愿意主动广泛地参与，互相交流，取长补短，既增加了趣味性，又提高了学习效果，培养了学生的语言表达能力、搜集整理资料的能力、全面分析问题的能力、思考辩论能力和想象能力。
    3．关注学生的学习状态。对学生的学习状态进行调查了解是思想品德教师教学准备策略的重要环节。 教师应充分尊重学生的学习起点，关注学生的学习状态，促进学生的有效学习。 观察、谈心、问卷等方法都可以尝试，选择比较好的适合自己的调查方法坚持下去，对促进教师教学的有效性是有明显作用的。
    提高农村初中思想品德课堂教学的有效性是一项复杂的工程，需要思品教师在长期的教学实践中不断总结经验教训，虚心学习新课程改革理论，领悟思想品德新课程标准的主旨，结合教材、学生和学校的实际探索前进。教师不墨守成规，不迷信权威，树立终身学习观念，承认教学过程中的缺点和不足，并逐步改正完善，这是提高农村初中思想品德教学有效性的前提。

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