【分　 类】 教育科学
【关 键 词】   自主学习   人文性    语文味
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正文：

（二）注入情感，唤起感动
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，我认为这种境界是每位教师都应该去追求的。语文教学过程是师生情感交流与互动的过程，而语文课本也是承载和传播情感的载体。语文课堂中，身为教师的我就应该引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体。更要引导学生与优秀的文化接触，与每一个古今中外的高贵灵魂对话，充分把握语文课文的情感，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱生命、眷恋故土、真爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，实现教育的育人目标。从《假如给我三天光明》中感受对生活的无限热爱之情，从《我与地坛》中体会母子情深，从《边城》中认识人世间最淳朴真挚的爱情，从《最后的常春藤叶》中领悟人与人之间无私的关爱……这些体悟与思考会时时提醒他们去检视自己的现在和过去岁月中曾经有过的可歌可泣的心情，曾经有过怎样的人或事打动过自己，使自己长久地铭记着这份感动，使自己的心灵每时每刻都沉浸在这些美好的甘霖之中而永远对这多彩的人生充满激情。
生活的本质不是旁观，而是参与，学习也是这样。卢梭也说过：“教育的问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理”，语文学习则更进一步，让学生喜欢发现，乐于尝试。通过这次思考，我相信我的课堂能够活起来！课堂是孩子们的，作为老师，我们应把精彩还给他们。请相信聪明孩子们同样能像老师一样精彩。
 
 
参考资料：
1、王松泉等主编《语文教学概论》，北京高等教育出版社。
2、陈海生《语文原来需要“这样”教》，《中华活页文选》2010.4。
3、蔡明《请把语文课堂还给学生》，《语文教学通讯》2010.2A。
4、刘金顶《多一些味道  多一点魅力》，《中华活页文选》2011.2。
 

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