【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 转化      后进生
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正文：
内容摘要：想更有效地教育转化后进生，我们就必须高度重视这项工作；坚信后进生可以转化；在具体工作中要尊重关爱后进生，要全面正确认识后进生，要适当宽容后进生，要帮助后进生树立信心，要采用先进的教育方法，要在转化过程中反复抓。
关键词：转化      后进生
后进生的教育问题困扰着每个教师。课堂秩序的混乱、学生的流失、新文盲的产生，乃至少年儿童的犯罪，都与后进生有着直接或者间接的关系。后进生在中小学生中所占的比例虽然只有3.5%左右，但老师教育后进生所花费的时间和精力却十分巨大，而收效甚微。究其原因，一方面与后进生难以雕塑有关，另一方面主要与教师的认识、态度、方法不当有关。常言道：“事有不成，反求诸己”，“要想改变别人首先要改变自己”。孩子为什么与我们势不两立呢？一定是我们的教育方式有问题。因此，转化后进生必须从转化教师的认识、态度、方法做起。
（一）要重视后进生的教育转化工作
前国家教委副主任柳斌同志曾多次强调：“学校要十分重视后进生的转化工作。转化一个后进生和培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”他同时还指出：“转变一个后进生比培养几个优秀生难度更大，对教师的思想觉悟、品德、能力都有更高的要求，而后进生的教育有利于基础教育的搞好，对基础教育的成败举足轻重。”随着应试教育向素质教育的转轨，后进生的教育转化工作越来越引起人们的重视。作为教师应该从教育成败的高度重新认识后进生，转变思路改进方法，以便于转化后进生的工作顺利进行。
（二）要相信后进生是可以转化的
“朽木不可雕”这是一些教师对后进生的看法，其实真正不可“雕”的后进生并不多。即使是先天性白痴儿童，通过精心培养，也可以掌握一技之长，甚至成为“白痴专家”。至于那些能力偏低、学习不努力、马虎及品德不良的学生，都具有的很大的潜能和可塑性。教师只要转变观念，态度端正，方法得当，肯下功夫，这些学生都是可以培养成才的。有人说：“没有落后的学生，只有落后的教育。”一点儿不假，就看你教师有无这个能力。
（三）要尊重、关爱后进生
“自尊之心人皆有之”。然而在教育实践中，有些教师往往产生错觉：后进生脸皮厚，不知羞。于是对学生动辄批评、训斥、讽刺、挖苦、甚至体罚。严重伤害了学生的自尊心，使其产生逆反心理与对抗情绪，师生关系不断恶化，沟通无法进行，教育工作无法开展。因此教师要充分尊重学生，维护学生自尊心，关爱学生，消除对立情绪，才能对学生实施教育和转化。
后进生更需要爱。根据马罗斯的需要层次理论，爱和归属是人类的基本需要之一。然而，后进生的种种不良表现令人难以接受，不能喜爱。他们身边的老师、同学、父母、邻居等多数人都冷漠、歧视、排斥他们。他们缺乏爱，所以更需要爱。如果某个教师能够不计前过，给他们一些关怀、爱护、信任、尊重，他们就会感动不已，终生难忘，言听计从，正所谓“亲其师而信其道”。
当前有些专家提出：“要偏爱差生”，“对待差生要像对待生病的孩子一样，给予更多的关怀”。比如有的老师让差生坐前排，多提问、多当面批改作业、多给奖励分、多写鼓励性评语等等。
后进生的经历增强了他们的心理承受能力，他们对于批评、训斥、吓唬全不在乎。你批评我，我给你顶着干，你说开除我，我正不想上学呢！简单、粗暴的教育方法他们已经习惯了。相反，如果教师善于找他们的闪光点，多表扬，多关爱，尊重他们、信任他们，他们的“向师性”就会得以复活，心灵就会得到陶冶，老师的教育就会起到“润物细无声”的效果。
（四）要全面正确认识后进生
受“光晕效应”的影响，提起后进生人们往往觉得他们一无是处，其实这是夸大了缺点，忽视了优点。在后进生诸多缺点背后存在着各种各样的优点和长处。有的热爱劳动，有的热爱体育，有的好唱歌，有的好绘画等等。这些长处可能还微不足道，但它们是培养孩子的切入点和希望所在。因此，教师要善于找学生的闪光点，从一点一滴做起，鼓励、表扬、支持他们，使之发扬光大。
（五）要适当宽容后进生
后进生毛病多，常常惹老师生气，一时半会不可能全改。为了教育好后进生，我们必须要有博大的胸怀和气度，理智地对待他们的缺点和错误，不能感情用事，更不能小题大做，大发雷霆。在具体实践中不少教师做了一些尝试：比如，学生在公开场合犯的错误教师到私下解决；学生话语不恭，老师仍然保持平静；学生与教师“讨价还价”，只要学生愿意承认错误、改正错误，教师准许学生讲条件等等。
宽容不是包庇，更不是放任不管，而是为了照顾学生面子，给学生一个台阶下，目的是缓解矛盾，打破僵局。正是“退一步海阔天空”。
教育者与受教育者关系是否融洽，沟通是否良好，是衡量教育方式是否得当的主要标志。
   （六）帮助后进生树立信心是关键
歌德说过：“你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了荣誉，你就失去了很多；而你失去了信心，你就失去了一切”。
后进生屡考屡败并长期遭受批评、训斥、讽刺、挖苦，这就导致他们产生了过度的自卑心理，从而心灰意冷，不求上进，破罐子破摔。这些学生如果有幸遇到一位好老师，这位老师能够在劳动中、赛场上或者其它无足轻重的活动中发现他们的优点和长处，并及时给予肯定和表扬，就很有可能点燃后进生心灵的希望之火，使他们从此昂起头来走路，甚至改变其一生的命运。
后进生的学习成绩落后，老师要善于帮助他们查找原因。比如，有的学生主科学的还可以，但好玩不爱背书，导致历史、地理、政治等科目成绩比较靠后，从而影响了在班级的排名，这样时间长了会失去信心。老师可以告诉他，如果你考前少玩点游戏，多背点课文，政、史、地每科再多考10分的话，你就可以进入班级前10名了。这样一分析学生就有了前进的动力。
很多学习不好的学生都把原因归结于自己笨，记性差，不是学习的料。这样的归因方式一定要改变过来。老师要让学生知道，人的大脑有巨大的潜能。据研究，人脑约有140至150亿个神经细胞和9000多个辅助细胞组成。这些神经细胞相当于电脑的原件，有这么多原件组成的人脑其复杂程度不知是电脑的多少倍，从理论上说，它能容纳的信息相当于目前全世界图书馆所藏图书的总和——7、7亿册。然而，我们每个人的记忆仓库只装了一点点。问题是我们没能充分开发利用它们，如果一个人能开发利用其中的百分之一就很了不起。有人说，天才在于专注。如果我们能够专注于学习，就没有克服不了的困难。
要使学生树立信心还有一项重要工作，就是要帮助学生克服学习过程中的“拦路虎”。后进生要前进，学习中会遇到很多难题，老师要加强个别指导。

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