【分　 类】 教育科学
【关 键 词】         高职；学生特征；班主任；工作；开展
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

高职院校的学生自尊心特别强烈，但是内心深处也有一种自卑感。笔者曾对对这些学生进行多次深入访谈和问卷调查，对他们学习特征、心理特征和行为特征都有了深入的了解。因为教育首先是人学，如果不了解学生的智力发展、思维方式、兴趣、爱好、才能，就谈不上教育。经过一段时间的摸索，笔者对
   
作者简介：张涵 （1983- ）， 女，江苏淮安人，淮阴工学院辅导员，主研究方向：思想政治教育。
职业院校班主任工作的开展有了几点浅显的见解。
一、高职院校学生的一般特征
（一）学习特征：
高职院校的学生基础差，自主学习能力差，上课时注意力也不能够集中，学习成绩很不理想，特别是英语和数学，对他们来说更是一道门槛。刚开学时，笔者给他们进行了一场英语摸底考试，全班共有131位学生，参加考试的有125位，结果60分以上的只有11位，及格率不
 
 
到10%。他们在学习上缺乏明确的奋斗目标及学习的动力，也没有明确的学习计划。认为即使是努力学习了也不能赶上来，于是干脆放弃了学习。班主任就应该采取措施培养他们的学习习惯和提高自主学习能力。
（二）心理特征：
高职院校的社会认可度低导致了其学生的逆反和排斥心理，由于高考的失败无奈的选择了职业院校，有强烈的失落感。入学后不去积极的适应新的学习环境和生活环境，而是抱着一种无所谓的心态，不思进取，破罐子破摔。他们的年龄在20周岁左右，心理上还不成熟，承受能力脆弱，心理素质较差。笔者曾经访谈过一位来自农村的学生，他家境不是很好，学习成绩也很差，自尊心特别强，但又有严重的自卑感，从来不参加集体活动，每次考试成绩不理想都想辍学。其实这样的学生不在少数，遇到困难和挫折就退缩，而不是以一种阳光的心态积极面对。班主任也应该采取个性化的培养方式，来帮助他们树立信心，提高他们的自信心。
（三）行为特征：
高职院校学生的行为特征是他们心理特征的外在表现，最近几年的新生基本上都是“90后一代.”，在家里是独生子女，从小在老师、家长地呵护与约束下成长，步入大学之后突然离开父母独自开始面对相对独立、自主的学习生活，突然有种茫然感，不能快速的适应高职院校的生活。加之又具有排外心理，不参加集体活动，对班级的事情也不闻不问，学习和生活中我行我素，有的学生甚至沉迷于网络游戏不能自拔。缺乏明确的自律意识，自我控制能力较差，很容易受到别人的影响。
二、班主任工作分析与思考
（一）树立自我形象，以身作则
我国老一辈教育家张伯苓先生曾说“研究学问，固然重要，而熏陶人格，尤其是根本。”[1] 教师是人类灵魂的工程师，尤其班主任是学生人生道路的引导者，人类文明的传播者，学生生活的关爱者，学生成长的监护人，肩负着培养祖国新生一代的重要任务，不仅仅是传道、授业、解惑，更多的是对学生人格和灵魂的塑造。陶行知曾经主张“教师应当以身作则”， 尤其是担当青少年成长过程中引路人的班主任更应该先修其身，养其性，严于律己，以身作则。在气质、谈吐，举止、衣着、仪表等各方面都要为学生做出表率，正如中国有句老话“身教胜于言传”，[2] 班主任要以自己的模范行为，去影响和感染学生。作为班主任要具有起码的职业道德和职业素养，具有良好的人格魅力，要有一颗爱生如子的心。特别是在正确的人生观和价值观的树立上，光靠口头的说教无济于事，如果通过客观事物的感知，特别是高尚情操的熏陶，会起到良好的效果。
    另外，作为教师要不断的充实自己和提高自己。中国有一句话“名师出高徒” ，一名高素质的班主任，对学生最有效的影响力并不在于他的“行政权力”，而在于他的内在素质。[3] 孔子曰“学而不厌，诲人不倦”，作为班主任老师首先是履行教师的责任和义务，将自己的本专业教学水平提高到一定高度，树立教学威信，有超前意识、创新能力。无论在哪一方面都是学生的表率，我们要以鞭策自己的力量跑在学生的前头去引导他们，在学生中形成无穷的人格魅力和倡导力，令学生敬佩，成为学生的航标灯，做学生的楷模，是当好班主任的坚实基础。
（二）组建优秀班委，强化培训
班干部是班主任的得力助手，班主任的意志和管理思想有时要通过他们去落实。
首先，根据自愿和公平的原则选拔出一支素质高、能力强、优秀的学生干部队伍，并在以后的时间里可以做一些适当的调整。作为班委如果不能心甘情愿的为大家服务，为大家奉献自己，即使是一个小小的课代表，也做不好。所以班委首先从心理愿意当一名学生干部，对学生工作积极、热情。然后再观察入学时期和军训时期的表现，经过公平竞争，最终选出具有较强的管理能力、组织能力、协作能力和无私奉献精神的学生干部。
其次，班主任对学生干部要重点培养，主要是培训他们的管理能力、组织能力和协调能力。也要为他们脱颖而出创造良好的外部条件。在实际管理中要充分发挥班干部的模范带头作用和自主管理作用。建立健全学生自我管理机制，有利于培养学生自我教育、自我约束、自我管理的自觉意识和能力，有利于培养学生个性特征，发挥其个体特长，任务分配明确，大家各司其职。在学生自我管理机制建立中，必须注意健全班集体的组织与功能，使它能正常开展工作，这里的关键是要做好班委的组建和培训工作，选用好班干部，树立班干部的竞争意识，组建一个充满活力、积极向上的班级领导核心。
（三）培养学习习惯，自主研学
针对高职院校的学生学习能力比较弱，可以从培养他们学习习惯做起。 “一日之计在于晨。”每天早上用考勤制的方式来督促学生来培养学生英语早读的习惯。由于底子薄，课堂上讲的知识不能当场消化，培养他们在课堂上记笔记的能力，没有听明白的再和老师或者同学进行交流。
自主研学，主要增强学生对科研工作的认识与研究，借此培养学生的科研兴趣与科研能力、与团队协作精神。在此活动主要以宿舍为基本单位，成立一个小组，每小组会配备一名的辅导员和资深的教授，组织学生进行一些科研实验，掌握一定的实验操作技能。在学习之余组织学生参观一些现代化企业，了解运行流程，掌握运行规则，不定期地进行经验交流，探索适合个性发展的高效学习方法，提高自主学习能力。从他们的毕业成绩来看，这种方法还是非常有效的，这一届的学生考研究生的有20多个人，最高分达到390多，这个成绩已经相当不错，即使本科生也未必能达到这个分数，还有一个370多，没有考研究生的就业情况也相当乐观。

 1/2    1 2 下一页 尾页