后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制。倒摄抑制受前后两种材料的类似程度、难度、时间的安排以及识记的巩固程度等种种条件的制约。研究表明:在先后学习的材料完全相同时，后来的学习即是复习，不会产生倒摄抑制。在学习材料由完全相同向完全不同逐步变化时，倒摄抑制的作用也随之逐渐变化：开始时抑制作用逐渐增加，材料的相似性减小到一定程度时，抑制作用最大;此后抑制作用便逐渐减低，到两种材料完全不同时，抑制作用就最小了。基于此，教务科在排课时，就要适当考虑课程的前后衔接，尽量使前后相邻接的学习活动在内容方面不同，就会得到较好的学习效果。例如，有语文、数学、政治等课程，排课时就应避免将语文和政治安排成前后相连，而应该是数学和语文或者是数学和政治前后相接，从而最大限度的减小倒摄抑制的影响。另外，对倒摄抑制的研究还表明：在学习两种不同的材料时，如果后来学习的材料在难度上不同，倒摄抑制的作用也就不同。即后学习的材料难度越大，倒摄抑制作用就越大。根据这个结论，教务科在排课时，针对某一天的课程，就要将难度大的课程排在前面，难度小的排在后面，以减小倒摄抑制作用。例如，排周三的课程时，可将数学排在1、2节，政治排在3、4节，这时倒摄抑制作用小，反之，倒摄抑制作用大。

　　后记

　　随着办公自动化的发展，许多的计算机辅助排课软件也发挥了重要的作用。例如：排课高手、排课大师、中小学排课系统等。但是，笔者结合多年的使用经验，感觉这些计算机辅助排课软件对中小学基础教育较为合适，对职业技术教育适用性较差。基于此，笔者从实际效果出发，归纳出排课时需遵循的“七大原则”，期望对同行和服务职业技术教育而进行计算机辅助排课软件开发的有志之士以帮助。

　　参考文献：

　　[1]http://www.gmw.cn/01gmrb/2004-09/07/content_94735.htm

　　[2]《心理学》人民教育出版社 伍棠棣 李伯黍 吴福元 主编 P81-84

　　[3]http://www.haohaoxuexi.cn/index.php/group_thread/view/id-202456

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