2、重新设定教育教学目标。目前要注意的问题是，必须把知识技能的传授与意识、能力、习惯的培养紧密结合起来。过去，有相当一部分体育教师在教学中把许多精力放到对某个动作的过分追究上，这种做法脱离了学生身体发展的需要，背离了教育教学的规律。我们认为，体育教学的主要目标是：使学生对体育有基本认识和积极态度，懂得健身的意义，树立终身健身的观念。掌握健身的知识和方法，能运用多种基本运动技能和健身方法进行经常锻炼，同时要具有独立进行健身的能力和习惯。知识和技能只是能力形成和发展的形式，不是能力自身，所以，学生健身能力的形成是以身体为基础，通过专门的教学、专门的教学内容和专门的方法去实现。

　　3、精选教育教学内容。运动是体育课程内容的主要素材，对它的加工就是所谓的竞技运动体育教材化，这是体育教师准备教材的重点、难点。体育教师要学会从各个角度对体育课程内容素材的竞技运动进行加工改制：一是在具体的教材内容上，简化教材的技术结构，逐步改变纯竞技式的、成人化的运动项目，渗进一些与教材项目有关又能进行游戏或比赛的内容，如小学的蹲踞式跳远踏板起跳，空中技术就应简化;球类教材也可以简化，篮球的“三人制比赛”等内容，简化了规则，教学效果非常好;二是根据学生的身心特征，抓住运动中的主要因素简化规则。还可以增加一些趣味性强的项目，根据地域性的特点增加民族传统项目等。总之，在教学内容方面，要突破竞技运动结构的约束，根据学生的实际情况，科学地选择教学内容，以满足不同层次、不同水平学生的需要。

　　4、优化教育教学方法。改变过去以老师教学为主的方法体系，注意引导和启发。体育教学要由过去学生“跟着练”转向学生“自主练”，做到以学生为主，让学生从“要我学”到“我要学”，完成从“学会”到“会学”的转变。同时注意教学方法和手段的多样性，充分调动学生的积极性，确保学生在已有的水平上都有提高。只有真正使学生成为教学的主体、学习的主人，才可能使学生成为自身素质发展的主人，才能使学生获得主动的发展。因此，教师选用教育教学方法时应重视学生的合理要求，提倡学生自我评价和相互评价，并创造条件使学生体验运动乐趣，成功的满足，引导学生增强体育意识和养成自觉锻炼的良好习惯。

　　5、改革教育教学考核方法。应该充分利用体育考核的良性反馈来调节学生的积极性，改变在体育考核中一些学生虽然认真学习、刻苦锻炼，却难以取得好成绩而有些学生仅凭身体优势条件就可取得优异成绩的不合理现象。体育成绩考核应从教育评价出发，不仅要看学生在体育课上达到的绝对水平成绩，更要重视对学生在体育学习中的进步幅度和努力求知程度的评价，让每个学生都能得到切合实际的评价，都能从评价中得到新的目标与新的动机，并能通过自己的努力都能获得成功的乐趣。

　　结 束 语

　　体育教学改革是学校体育改革的重心，深化体育教学改革，把教学改革落实到实处，在给予政策导向外，应及时落实解决教师工作的困难，加强对一线教师的关心与帮助。学校体育理论专家应深入到教学改革的实践中去，帮助教师解决教学改革中的一些难题，切实加强对教师理论和实践的具体指导，使教师能够真正地投身到教学改革中，全面提高体育教学的质量，使更多的孩子受益于我们的体育教育改革，为国家培养出更多更优秀的全面人才。

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