5. 参与科研课题的开发建设，培养创新思想

　　我们常说在人才培养过程中应注重“因材施教”。对于部分思想活动、专业知识坚实的学生来说，如果能带入教师课题开发建设中，可以培养他们的创新思想。基于学生创新思维和创新能力培养的目的，我们有意识的让楼宇班覃怀省等几个思想活跃的学生共同参与了“10KV高压电网智能控制研究”(学院科研项目，合同编号[2010]KY25)和“Energy-saving 电动开门机的创新研制与开发”(广西教育厅立项项目，合同编号200911LX481)两个科研项目的研发，引导学生慢慢了解科研的步骤、方法，直接参与PLC程序的设计和设备的安装、调试等。由于他们参与教师科研课题，培养了他们的科研能力和设计能力，毕业后就直接进入设计院或成为楼宇智能化工程设计人员。实践证明，这种通过参与科研课题的开发建设，培养创新思想和创新能力的方式是可行的，可作为构建应用创新型人才培养体系的途径之一。

　　四. 结束语

　　提高各级各类教育人才培养质量是推进小康社会建设的重要支撑。高等教育应用型创新人才培养模式的研究是一个循序渐进的教研教改系统工程。目的是造就一批善于创新、勇于实践、开拓进取、独立思考和自我学习能力的技能型人才。通过实践探索发现更多培养创新型专业技术人才的好方法，培养出既有娴熟的操作技能、又能进行项目工程设计、施工的工程创新型人才。

　　参考文献：

　　[1] 李海鹏.我国创新型人才培养模式的改革与探索[J].西安交通大学学报(社会科学版)，2011，(5)：95-98

　　[2] 马延奇 史加翆.创新人才培养与大学人才培养模式改革[J]. 现代教育科学(高教研究) 2011年第5期

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