其次，学校应通过开展社会调查、社会兼职等活动来培养学生的兴趣，让学生在这些实践活动自觉产生求知的欲望。同时能够学生开阔视野、提高动手能力、实践能力。

　　2、教师在授课过程中全程渗透职业素质的培养

　　大学阶段是职业生涯的预备期，教师通过全程化职业素质的培养和就业指导模式，可以为大学生的职业生涯提供保障。具体来讲，就是要为学生构筑职业生涯的4个支柱。

　　第一，教会学生做人。学会做人是从事一切职业的前提，也是职业生涯发展的起码要求，所以教师对学生职业素质的培养首先要教会学生如何做人。教师要加强大学生的诚信教育，培养学生无论将来从事什么工作，都要有积极主动的工作态度，提高心理承受能力，勇于承担工作责任，有职业荣誉感和使命感;

　　第二，教会学生学习。学生在大学期间学习的知识、培养的能力只是为他们日后的学习、进步与发展奠定了基础。现在社会知识经济突飞猛进，职业发展日新月异。教师必须培养学生的终身学习能力，这是现代职业发展对从业者的基本要求。学生只有通过学习不断学习才能跟上时代发展的脚步，否则学生就会被社会所淘汰;

　　第三，教会学生做事。学会做事是职业适应能力的表征。学会做事不只是为了适应某一特定的工作，也是为了适应职业的流动、职业的发展和自主创业的要求。教师要使学生了解到，在知识经济时代由于职业分化速度加快和职业流动性增大，没有人能够一次选定终身职业。择业的复杂性和难度，提高了对从业者综合素质的要求，所以就整体而言，职业的流动要求专业教师将侧重点转向到培养学生的职业决策能力和综合素质上来;

　　第四，教会学生合作。现在社会环境下成长起来的大学生，平时因缺少与他人合作的机会而缺乏合作意识乃至团队精神，普遍表现为合作能力较低。而现实中多数工作都要求员工具有团队意识，合作精神。因而教师应把培养学生的合作意识与合作能力放在重要位置，应充分利用大学生的团体活动培养团队精神，让大学生在团体活动中发现自己的特长和不足，提升相互之间的合作能力。

　　3、大学生自身应有意识全面提高自身素质

　　首先，针对计划经济下高校某些课程滞后而造成的学生知识单一和能力不足等问题，大学毕业生应主动应用现有的资源，扩展自己的知识面，加紧“充电”，以适应用人单位的要求;其次，大学生应积极参加第二课堂，培养自己的内在素质和能力，有意识的培养自己的思维能力、适应能力和优秀人格、良好的全局意识，与人为善的宽广襟怀、善于协作的团队精神、坚韧的工作作风以及能够经受人生失败和挫折考验的能力等，从而改变当代企业对大学生的道德偏见。

　　“十年树木、百年树人”。面对新的就业形势，做好大学生素质教育工作任重而道远，每一位教育工作者都应该加强自身学习，积极探索研究好的素质教育方法，为社会培养更多的高素质人才。

　　参考文献

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　　[2]曹殊.新世纪初高校毕业生就业形势分析[J].中国人才，2002，(5)

　　[3]陈希.认清当前形势 做好毕业生就业工作[J].中国高等教育，2000，(6)

　　[4]黄万顺.新形势下大学生素质教育的几点思考[J].中国青年政治学院学报，2002，(5)

　　[5]刘长平.以提高素质为核心 提高大学生就业竞争力[J].内蒙古民族大学学报，2008，14(5)

　　[6]李敏等.提升大学生就业力与高校素质拓展计划[J].沈阳建筑大学学报(社会科学版)，2006，(1)

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