【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 思想品德  自主学习  引导  探究
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正文：

（二）组织课堂合作学习，引导学生敢说敢问。
新课程倡导以学生为主体，教师在教学中，要变教为导，启发引导学生主动参与、自觉自愿的学习。学生懂的，教师不多讲，通过看书能解决的问题，尽量少讲，让学生有更多的机会去实践、思考。教学中，教师要全面调动学生的积极性和主动性，充分发挥小组合作学习的长处，组织好小组的学习活动。提出问题在小组内进行讨论，大家合作来完成，达到交流合作的学习。教师要大胆放手，让学生主动去学、去读、去悟，获得个性化的理解。对于学生所提的有价值的问题，应该进一步指导、点拨，善于捕捉学生思维的闪光点，加以赞赏，在学生汇报时，鼓励他们谈体会，说真话、实话，充分肯定欣赏学生独特的感悟和理解。同时，当学生回答问题或谈感受时，教师应该让学生自主评价。例如在谈到“自我保护”问题时，就联系个别中学生与歹徒英勇搏斗而壮烈牺牲的故事，引导学生展开讨论，然后再得出结论：面对强大的歹徒要讲究与之做斗争的好方法，不但要斗勇，更要斗智。如打报警电话110，告诉家长或老师等。通过讨论使学生能在教师的指导下寻找答案，这样获得的知识比以前接受现成的知识更加巩固、扎实，并能及时发现学生的错误，提高学生的认识，并大大激发学生参与课堂的热情。
（三）引导学生深入探究，培养学生自主学习能力。
新课程注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，在探究中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。从学科教学的特殊性来看，思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和深入探究，社会规范也只有通过学生的实践活动才能真正内化。因此，思想品德教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂，进一步拓展生活，从中汲取生活养料，从身边的生活实际中检验和丰富所学知识，引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观。例如，在 教学“消费者合法权益受国家法律的保护” 时，可以尝试进行“课堂活动设计”，由学生自己列举买东西时权益受到侵害的事例，然后小组间展开 “你该怎么办”为题的讨论或辩论。也可以由学生准备一两则小品，让几位学生上台表演，其他学生边看小品边围绕教师提出的问题思考。甚至还可以播放或举办一个“3.15”现场晚会，在教师的引导下，让学生理解和掌握消费者的各项权利。这些课堂活动，充分发挥了学生的主体参与意识，进一步培养了学生的自主学习能力，达到了掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的，使教学的主题得到了进一步的升华。
总之，教师要转变教育思想、教育观念，以先进的教学理念、开放的教学方式和现代化的教学手段，优化课堂教学。只有让学生学习自主化，真正成为课堂的主人，才能使课堂焕发新光彩，才能推进素质教育的实施，才能培养出高素质的新世纪人才。
 
参考文献：
（1）教育部.思想品德课程标准(实验稿)[S].北京：人民教育出版社，2003.
（2）朱慕菊主编.走进新课程——与课程实施者对话[Z]北京师范大学出版社，2002.3
 
 

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