【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 思想品德  自主学习  引导  探究
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正文：
【内容摘要】 面对新课程改革，思想品德课教师应努力钻研教材教法，转变传统的教学观念和教学方法，让学生主动参与课堂教学，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习思想品德课的积极性，培养学生的创新意识，不断挖掘学生的内在潜能，使学生健康地得到发展。
 【关 键 词】 思想品德  自主学习  引导  探究
长期以来我们的思想品德课课堂教学，由于受传统教育思想的影响，还不同程度地存在着与素质教育相背离的现象：教师偏重教法轻学生学法，偏重学习结果轻学习过程，偏重知识传授轻学生思想道德素养的提高。这种陈旧的教学模式，己不适应现今学生的特点，其结果导致了思想品德课缺乏针对性和实效性，使学生失去了学习思想品德课的兴趣，也妨碍了学生整体素质的全面提高，与“以学生发展为本”的时代要求相差甚远。新课程提倡自主的学习方式，学生只有经过自主学习，掌握知识，形成自己的观点，产生疑问，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习具有持久的内在动力。这就要求教师在课堂教学中改变学生的学习方式，使学生学会学习、学会创新，提高探究能力和实践能力。那么，在思想品德课教学中如何培养学生的自主学习能力，让思品课成为学生自主学习的课堂呢？
一、培养学生自主学习习惯是关键
中学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期，良好的学习习惯的养成，对学生将终身受益。叶圣陶先生说过“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。学生一旦养成良好的学习习惯，更能促使自觉、主动地去学习。在教学中，教师要努力培养学生自学课本和敢疑、敢问的良好习惯，充分发挥学生的创新能力，切实把学生推向主体地位，提高课堂教学效率和学生的学习能力。我们要培养学生逐步养成积极参与、主动探究，不拘泥、不守旧、敢于打破框框、勇于另辟蹊径的自主创造性学习习惯，并将这些学习行为经自觉反复操练或不自觉重复，逐步形成与学习需要相联系的自觉性学习行为习惯，激发学生的创新意识，从而学会自主创新地学习。通过教学实践，我明确了自主学习习惯的基本要求：（1）课前预习的习惯。（2）质疑问难的习惯。（3）多角度思考的习惯。（4）手脑结合、注重实践的习惯。（5）分工合作的习惯。（6）广泛吸取多方面信息的习惯。（7）整理知识、归纳总结的习惯。
然而，让学生养成自学与质疑习惯，并非一朝一夕，需要逐步形成。我首先让学生明白自学与质疑的意义及作用，再引导学生掌握自学与质疑的方法。经过尝试和努力，引导学生从实践中摸索出“看（看书上说什么）、读（读课文，从中加强对教材的理解）、划（划关键字词）、想（想有什么疑难问题）、查（查找相关资料）、做（尝试完成做一做）”的自学方法及追问法、反问法、类比法、联系实际法等质疑方法。在课堂上多给学生提供自学、提问的时间和机会，同时对自学效果好、问题提得又多又好的学生还多鼓励多表扬，调动学生自学与质疑的积极性，形成良好的学习习惯，提高学习能力，促使学生自觉、主动地去学习。
二、教会学生科学有效的自主学习的方法是根本
学好知识的前提和保证，就是掌握科学的学习方法。达尔文有一句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识”，美国未来学家阿尔文·托夫斯也曾说过：“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”方法科学，事半功倍，方法不当，事倍功半。因此，教师应根据学生的年龄特点、思维特点和认知规律，选择生动的、直观的、有利于启发学生思维的教学方法，特别要重视培养学生的学习方法，教会学生学习。指导学生自主互动有效学习的方法有很多，教师只要本着“一切为了学生”，转变教学理念，勇于尝试，相信我们就能指导得法，从而提高课堂教学的有效性。
1、指导学生制定好学习计划。上《致同学们》一课时，帮助学生分析本学期教学应该达到 “做珍爱生命的人”、“做自强不息的人”、“做知法守法的人”的目标，教学中的四大内容即“珍爱生命”、“自立自强”、“法律护我”、“法不可违”，学习中应该完成“基础训练”、“单元检测”作业以及学校本学期的教学安排和自己的学习计划，指导学生合理安排时间分配有计划地完成学习任务。
2、指导学生合理安排时间。针对学生学习思想品德课的时间较少的问题（也是学生学习中的一个不良好的学习习惯即学习不定时的问题）指导学生每周除上课之外在学习思想品德课上合理安排一个小时左右的时间用来做基础训练。
3、教会学生预习和听课。预习是学生的主动性的学习行为，教师要注重指导学生预习，有充足时间让学生预习，掌握最基本的预习方法：第一步，粗读教材，把握课文的整体结构；第二步，细读教材，把握课文的重点知识；第三步，理清脉络，找出课文的疑难问题。培养学生良好的预习习惯，容易收到事半功倍的效果。课前要引导学生通过各种途径收集与课文有关的资料。同时，教师要进行预习检查，在课堂教学中让学生汇报，展示自己的预习成果，交流收集到的资料。
4、指导学生在做好“硬性作业”的同时做好“弹性作业”。做好“弹性作业”是学生学习主动性表现的一个重要指标，教师要根据学生的不同情况给予指导。
5、指导学生进行有效进会自我检测。思想品德课的检测更多的在于学生自己检测。因为思想品德课学习情况如何不仅表现在考试成绩上，更多的则是表现在实践生活中，为此要教给学生在心理、道德、和法律方面评价自己行为的标尺，从而对自己进行有效检测。
三、让学生充分自主是培养学生自主学习的落脚点
自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。
（一）要指导好学生在课前认真做好预习。
相信大部分的教师在上课前都会布置学生预习。这并不是毫无理由的。课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高课堂学习效率的可靠保证。学生通过预习，查找与本课相关联的内容，找出本课的重点 、难点 、疑点，找出自己的薄弱点，使学生对教材有一个比较完整的了解。为下一步上课作好充分的思想准备，并打下一定的基础。在教学实践中，我在讲授每一个新的教学内容前，都根据新课标的要求，在认真钻研教材的基础上，精心设计预习提纲，指导学生进行课前预习，收到良好的效果。例如，在教学“老师伴我成长”这一课前，我让学生采访对自己影响最深的一位老师。然后能在课堂上说说这位老师的才能、品德，并谈谈自己的感受。这样，可以让课堂满足学生渴望了解未知生活的需求感，又为学生提供了展示才能的舞台，成就感得到满足，学生当然乐于去预习。只有让学生首先钻研课文，把课文熟悉，教师教学起来，才能得心应手，学生学得也轻松，同时培养了学生自主学习的习惯。

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