【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 文献检索课；教学改革；问题式教学；课题式教学；互动式教学；
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正文：
摘要：本文从“问题式”、“课题式”、“互动式”教学三个方面对《文献检索》课教学改革进行了探讨，并对实施过程与效果以及存在的问题与建议进行了详细阐述。
关键词：文献检索课；教学改革；问题式教学；课题式教学；互动式教学；
中图分类号：G252.7
 
《文献检索》课是一门实践性很强的课程，主要目的是在实践中培养学生的独立检索课题各种能力。在以往的教学中，理论教学的比例大于实践教学，老师教什么学生学什么，学生是处于被动接受的状况，学习兴趣不高。而我们认为《文献检索》课重要的应是教授学生“怎么学”和“怎么做”，让学生由被动变为主动获取知识。正如“授人以鱼”不如“授人以渔”。这才是《文献检索》课的宗旨。“问题式”、“课题式”、“互动式”教学的提出，就是让学生不仅仅掌握文献检索的知识，更重要的是学会独立检索并解决问题的能力。
1.研究内容及目的：
1.1“问题式”教学：是指老师和学生分别是带着解决问题的方式去讲解和学习知识。老师在讲解时都是围绕着一个课题来展开的，例如：如何检索有关“用超临界CO2萃取脂肪酸”的文献  这是一个大问题，然后再分解成若干个小问题：有关这个课题的检索要求是什么？要求什么文种？何种文献形式？检索手段是什么？检索工具是什么？数据库有哪些？如何选择数据库？每种检索工具和数据库的检索途径是什么？检索方法是什么？如何选择主题词？等等。每面临一个问题就先分析讲解然后再解决它，逐个解决一一击破，最终完成大问题也就是整个课题的检索。学生带着解决问题的目的去学习，由被动式接受转为主动式获取，激发了学习兴趣，对知识的理解全面而深刻。老师围绕一个课题贯穿课程的始末去讲解，学生自由选择一个课题贯穿始末地去检索，二者相互呼应，收到很好的教学效果。
1.2“课题式”教学：它的特点主要体现在自由性、全面性、贯穿性和延展
性：即学生自由选择课题，在课内外围绕着一个课题多形式、全方位进行检索，而且贯穿课程的始末，甚至可以作为一项研究内容持久的追踪下去。课题的选择主要来源于近两年山东省正在研究的已立项的省级以上本学科科研课题，这部分课题学术水平较高，代表着本学科的前沿，检索价值较高，容易激发学生的检索兴趣。让学生从中自由选择与本专业相关的比较感兴趣的课题，做为以后文献检索的实习课题，检索内容不拘泥于某种文献形式，可以是图书、期刊论文、学位论文、会议论文、标准、专利、法律法规等等，从手工检索到计算机检索，从纸本中外文检索工具到各种电子数据库检索以及互联网检索，从课堂延续到课外，从《文献检索》课开始到结束，贯穿始终。这不仅提高了学生的学习主动性，而且为所从事研究与本课题内容相关的科研老师提供了很好的研究素材，也可以为学生今后的科研提供指导方向。
 1.3“互动式”教学：教学过程分为手工检索和计算机检索两部分，手工检索时将学生的上课地点由教室转移到文献检索室，让学生亲自接触检索工具，边讲边学边实习。从检索工具的结构布局到著录格式以及检索途径和方法等方面进行对照指导学习，直观、简单、易学。在计算机检索的讲授过程中，上课地点转移到了电子阅览室，将上机实习与讲授同步进行，边讲边演示边实践，避免理论和实践的脱节，起到互动的效果，提高了学习兴趣和学习效果。
    2 实施过程与效果：该教研项目分为试点和全面推广两个步骤来展开，试点工作是在2007/2008第二学期的本校05级化学工程学院的制药专业和应化专业共6个班中进行的。在试点过程中不断总结利弊，不断进行修正完善。2008-2009学年的第二学期，在化工学院的06级所有专业中将“问题式”、“课题式”、“互动式”教学模式都纳入到教学中， 边实践边听取学生的意见和建议，进一步完善教学方式，与05级相比取得了较好效果。经过三个学期的试点及推广工作后发现，这两种教学方法与传统的教学方法相比较，有以下几方面的优点：
2.1学生学习文检课的兴趣大大提高，信息意识、动手操作能力得到很大提高。学生经常主动地在课间与课后与老师交流，带着问题去学习、探讨和解决，拉近了老师和学生的距离，使得老师和学生更像是朋友和合作者，学生的学习兴趣很高，学习风气浓厚。学生的信息捕捉能力、分析能力、解决实际问题的能力都有了显著增强，每解决完一个问题尤其是完成一个课题的检索后就有较强的成就感，这也进一步激发了学生自身学习《文献检索》课的兴趣。
2.2学生的出勤率、听课纪律、回答问题的准确率有较大幅度的提高。
2.3学生的期末考试成绩全面提高：
学生的期末考试成绩分为卷面成绩和平时成绩两部分，其中平时成绩主要由实习作业成绩组成。在实习作业成绩部分：学生在实习检索时每人一道课题，在规定的两节课时间内用所学的检索工具围绕该课题进行检索，当场交作业，不得有雷同作业，否则判零分，这样就避免了部分同学代替抄袭现象的发生，真实地反映了学生的动手操作能力。结果表明，参与教学改革尝试的同学能很快进入检索状态，检索速度快，准确率高，作业上交及时，无拖沓延迟现象，作业成绩明显优于其他未参与教学改革的同学。在卷面成绩部分：05级化工学院共4个专业12个班级，共计442人，其中，参与教学改革尝试的学生为制药05级和应化05级专业6个班220人。参加教学改革尝试的同学，卷面考试平均成绩良好，所在班级无不及格现象，班级平均成绩较未参与的班级大幅提高。通过对试卷的对比分析发现，参与教学改革的学生在灵活应用题型上的得分率明显高与其他同学，这说明这部分学生的独立检索的能力更强（具体见表一）；
表一：05级学生参与教学改革和未参与的学生期末成绩对照表

比较 项目 分类	总人数 （人）	优秀人数及所占比例	良好人数及所占比例	中等人数及所占比例	及格人数及所占比例	不及格人数及所占比例
参与班级	220	10 4.55%	103 46.82%	82 37.27%	25 11.36%	0 0%
未参与 班级	222	0 0%	69 31.08%	103 46.4%	46 20.72%	4 1.8%

 

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