1、苏联著名教育家苏赫姆林斯基言

　　我在线描教学中的困惑与收获

　　山东省阳信县信城中心小学 高晓燕

　　1998年起我创建了“墨舞飞扬”写生线描小组并对线描教学开展了相应的探索与研究，在探索的过程中我不仅在美术教室的环境布置下了一番工夫，更从对孩子的教学方法和策略上做了很大的改变，基本上摒弃了以前“教师教学生画”的陈旧的教学模式，变成了注重孩子想象力和写生能力的训练，虽然还有不够尽善尽美，但从这几年的效果来看，孩子们的审美水平不断提高，绘画水平也得到了质的飞跃，下面就教学中发现的问题谈一下自己的看法：

　　首先，线描画是运用点、线、面等造型元素对自然物象进行概括、提炼和美化，它强调表现对象的形式美感，我们生活的世界中蕴藏着无数千奇百怪的形态，从自然中吸取丰富的形状，让孩子给以无限的想象和创造，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的审美能力、想象能力、创造能力和观察能力。

　　在培训的初期阶段点、线、面组合练习非常重要，但不能枯躁该乏味单调，否则将使孩子失去绘画兴趣，我不主张用铅笔起形，勾线笔定稿的画法，为什么?这是因为无数次的擦拭、修改，养不成孩子良好的作画习惯和心态，孩子画什么样就什么样，没有任何心理负担，他不会因改动而来征求老师的意见，我画得行还是不行?以至于对自己没有信心。我们在考虑绘画形态时，也要想到孩子对此是否感兴趣而又容易接受，并不是越简单的形状越好画，其实最吸引孩子的才是最容易表现的。如《怪鱼》一课重点突出一个“怪”字，受我国传统纹样“龙”的启发，它是我国劳动人民几千万年来创造性的产物，从不同动物身上选取一部分组成一个新形象，而“怪鱼”则是让孩子从现实生活中鱼类的形象加以概括、提炼进行艺术加工，打破形的约束，进行想象力、创造力的培养。如图：王柏年画的鱼轻松舒展，重点突出了鱼美丽的尾部，涂黑的面与曲线的搭配让人联想到正在游动的鱼;朱晨舒的鱼则重点刻划了鱼的头部，大大的嘴巴、尖锐的牙齿、伸出头部的四只眼，加上翅膀形的鱼鳍，疏密对比的花纹，点、线、面组成的尾巴，都说明他对“怪”字的理解;王旭则表现的是一只圆圆、胖胖的鱼，硕大的身体正中加上一朵漂亮的叶子形花纹，周围用点来衬托，头部、鱼鳍、尾巴则运用各种线条表现，体现出简洁的美感。

　　看到这些画，我们不可能说这个孩子对或那个孩子错，抑或是这个孩子画得好那个孩子画得不好等等。因为孩子的画没有对错之分，也没有一个严格的“标准”来判定谁好谁坏，孩子的性格、经历、生活环境、理解能力及使用绘画材料的不同，决定着画面效果的不同，只要孩子画出自己对这个课题的理解就是一幅好的作品。而我们应该做的是让孩子大胆地去画，鼓励他们个性的发展。后期的线描慢慢向简单写生靠拢，让孩子直接面对自然对象，凭着自身的能力、审美、兴趣和概念进行直接地学习表现，在写生中，出示吸引孩子的优秀图片，告诉孩子用心去观察，选择从最感兴趣的部位入手，抓住对象的主要特征，加上自己的理解进行画面组合变化，

　　从写生训练一路走来就低阶段的小学生而言，我注重培养孩子良好的观察习惯和坚持耐心的做事行为，他们会用儿童的眼光去捕捉物体的特点，而且会用自己独有的绘画语言去表现他们的画面，孩子们的作品有的近似大师抽象的风格，很有儿童的趣味，一幅画就是一个故事，他们会给你讲述自己画面表达的奇特的想法，看孩子的画和听他们讲画面，真是一种享受。从装饰线描发展看，孩子特别喜欢，自己驾驭画面，画自己眼中所看，画自己心中所想，不管从智力开发和孩子的思维表现上，都起到很好的作用。只是有少部分孩子接受写生比较困难，因为他们在幼儿园已经养成了画临摹和一些简笔画的习惯，喜欢老师画一笔，自己跟着画一笔，没有老师的示范，孩子就像是迷路了一样，东南西北不知从什么地方下手，对于画简笔画，我持反对意见，为什么呢?我觉得画简笔画多的孩子，他们概念画的东西特别多，觉得这样画就是对的，其他的就是错的，教师画的小鸟是这个样子，教室里所有的孩子都会是千篇一律，一百个孩子这样画，这个老师教一千个孩子他们也是照猫画虎的画，再是孩子从小没养成动脑观察的习惯，思维被束缚，对小孩时期的思维训练不但不能起到促进作用，反而抑制了孩子好奇心和自己独特的思维想象能力，所以家长要特别注意，不要养成孩子依赖的坏习惯，以后想改掉那就难了。只是有个别孩子比较调皮，但他们的思维活跃，作画大胆，对于稍难的物体，虽然有的孩子会退缩，但在老师耐心的引导下，都会很好的把画完成。我希望这批孩子能更加突出，去自由快乐的画画。

　　但中高年级的学生，他们的年龄稍大一些，有些孩子作画不太大胆，不敢去作画，反而老抱怨自己画的不好，对自己的画不满意，他们评价的标准就是像不像和画面好看为依据，这样也是片面的，从孩子的年龄和绘画能力来看，他们属于绘画的过渡时期，想画的很像不是他们能力所能及，画的抽象和夸张是他们的特点，孩子绘画能力是随年龄自然而然会提高，但没有正确的引导，他们也不会发展起来的。就像一个数学家，他在数学领域是个佼佼者，但让他去画画，他的绘画水平一定还处于萌芽时期，混沌状态，因为他们绘画的能力到老都没有开发。所以孩子的后天培养就很关键了。对于一些家长的疑惑，我觉得小孩子首先兴趣是第一，不要只看他们的画面，要注重孩子在画的过程中的所做所想。再是什么样的孩子可以学画画，我觉得只要是中等智力以上的孩子都可以，因为孩子天生俱来就爱画画写写，只要合理开发和有益的引导，孩子都会收获非浅的。

　　俗话说“万事开头难”相信只要坚持，多动脑子，多看一些好画，多分析，多理解，主动多练习，我想我们“墨舞飞扬”线描小组的线描写生绘画能力一定会提高的很快。

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