很多人都知道“兴趣是最好的老师”，一个学生如果对某学科很感兴趣，学起来自然事半功倍。相反，则很难学好。高中生对新鲜事物的好奇心很强，如果老师能把知识内容变成一件“新鲜事”，何愁不能吸引学生的好奇心，不能激发学生的兴趣呢?这就是教学方法的问题，科学的教学方法，无疑是提高教学质量的法宝。在实际教学中，我注意做到一下几点：

　　1.营造和谐的师生关系和学习氛围。

　　陶行知先生曾经提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。我经常让学生给我写建议，如“老师该怎么给我们上课”，“我喜欢老师怎样的上课方式”等，听取学生给自己提出的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取一定的教学方式。力争做到尊重学生，不挖苦讽刺回答错误的学生。带着微笑走进课堂，以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生，幽默的语言感染学生。学生喜欢你，你的课堂教学已成功一半。

　　营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，必须主动地承担改善师生关系的责任。

　　2.根据教学内容,创设生活情境，激发学生的学习热情。

　　在教学中老师要善于创设“问题情景”，创造“可教时刻”吸引学生。俗话说:“良好的开始是成功的一半”,具体落实到我们的课堂教学中,就是课堂情境创设。因此教师要做一个有心人,经常收集一些与生活相关的教学资料,在教学时要认真分析教材,创设生活情境,将问题巧妙地设计到生活情境中。例如在“降低化学反应活化能的酶”一节,我就用两袋洗衣粉作为新课的引入,一袋是普通洗衣粉,另一袋是加酶洗衣粉,然后让学生仔细阅读其成分与使用说明,提出:“你会选择哪一种洗衣粉洗衣服?为什么?”、“为什么加酶洗衣粉在使用时最好用温水进行浸泡?”“真丝类、皮毛类的衣物能否使用加酶洗衣粉?”等问题。创设生活化的教学情境,激发学生学习生物兴趣。

　　3.课堂上精心设置有启发性的问题，以激发学生思考热情。

　　4.恰当的使用多媒体。

　　计算机多媒体辅助手段在当今教育中已经发挥了特殊作用：它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维;它使生物课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。计算机多媒体辅助技术的应用,为教学工作提供了更为广阔的想象空间和进行创造性劳动的平台，是实现课堂教学高效性的重要手段。

　　例如“减数分裂和有性生殖细胞的形成”既是生物的生殖的教学重点，同时也是教学的难点。在传统的教学中，教师多用挂图、板图进行讲解。再生动的讲解也无法表现出减数分裂的动态过程，讲解的内容往往过于抽象而导致学生一知半解，印象不深。而CAI课件可以很好地解决这一难题。教师可以在课件中将减数分裂过程以动画的形式表现出来，动态的演示可以让学生一目了然，帮助学生获得丰富的感性认识，快速掌握相关知识，从而突出重点，突破难点。

　　4.善于进行趣味性总结。

　　将枯燥的理论转变为一些趣味性的语句，帮助学生轻松愉快的记忆。例如，学习《细胞的有丝分裂》一课后，可以将细胞有丝分裂的过称总结归纳为：(前期)仁膜消失显两体，(中期)赤道板上排整齐，(后期)一分为二向两极，(末期)两消两现新壁建。

　　只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

　　总之，课堂是我们教学的主阵地，更是我们课改的主阵地，构建高效课堂是我们面临的新任务。我对生物高效课堂的构建还处在摸索阶段，需要自己再学习，多积累，不断思考与实践。更需要和同行多交流，在交流中得到指导，得以修正和完善。

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