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正文：

4.没有自己的人才培养定位，单纯依靠与相关培训机构的合作。
每当一项技能或一种岗位急须大量人才时，社会上就会涌现出大量的相关知识、技能的培训机构。社会上的培训机构有他们自己的优势：具有有较完善的课程体系，较稳定的合作就业单位，任课教师在都有丰富的实际工作经验。但他们也有自身的不足：授课方法无法结合高职生的特点，培训内容过于死板，就业合作单位无法代表市场的需求，还有高昂的培训费用。如果单纯依靠与培训机构合作，学生可以很好的接受、吸收培训内容，但毕业生就业方向单一，一旦无法进入培训机构的合作单位，就很难找到其他相应岗位。学校因为过于依赖培训机构，反而无法给学生正确的指导，难以拓宽毕业生的就业渠道。同时，学生在校期间除缴纳学费外还需要额外支付相关培训费用，使学生压力过大，无法全身心的投入到学业中去，无法“快乐的学习”。
四、高职动漫教育改革的措施
充分进行岗位分析和人市场调研，准确的对人才培养定位
要想开设具有高职特点的动漫专业，首先第一步就要真正进入到动漫企业中去，真正了解动漫企业的内部人员组成及分工，对动漫设计与制作相关的岗位如监督、系列构成、原作、脚本、人物设计、美术监督、摄影导演、色彩设计、编集、音响制作、音乐、音乐制作、音乐监督、动画制作、企划、特殊设定等，进行详尽细致的岗位分析。
在动漫相关企业中，人员的组成呈金字塔形，原形设计、色彩设计、分镜头设计等设计类岗位所处位置较靠近顶端，要求有很强的设计能力，也是大多数艺术类高校动漫专业人才培养的定位。而靠近在金字塔底端的是制作型人员，主要是从事角色创建、场景绘制、中间画绘制、动作设置、特效制作、后期处理等实际操作。这类熟练操作型人才也是现阶段各动漫企业中紧缺的人才。根据高职教育培养应用型人才的培养目标，高职动漫专业的人才培养比较适合定位在熟练的操作型人才上。主要针对从事实际操作的制作类岗位群更适合高职教育的定位及高职生的特点。
有了大体的定位后，各高职院校应该结合各自的特点，从师资力量、教学环境、实训条件等因素入手，选择合适的岗位群作为人才培养的定位方向。有了这样的定位后，再对相应岗位进行详细的调研，了解此类岗位群的细致分工，分析各岗位对人才在知识、技能等方向的需求。从而进一步完善课程体系，修改教学内容。
高职院校要打“闭门教育”的培养模式，动漫专业更要强调校企的合作。有了明确的人才培养定位后，就要提高师资力量，完善教学条件。派专业教师到动漫企业的相应岗位进行业务实践，参与实现项目。这样可以使教师在进一步了解岗位需求的同时收集相关的实际案例，从而使教师教授的内容重点突出，更具有针对性。同时也要请相关岗位的动漫人员进入学校，聘请一批相应动漫岗位的专家作为“课外导师”或“客座教授”，从实用的角度帮助、指导和完善人才培养方案，从实战角度指导学生的学习。
只有找准了高职动漫人才培养的定位，才能培养出适应市场需求的具有专业素质和专业技能的动漫专业人才，助力于我国动漫产业的发展。
参考文献：
[1] 《动漫设计与制作专业人才市场需求及岗位分析调研报告》，网络
[2] 广电总局：《广电总局关于2009年度全国电视动画片制作发行情况的通告》，2010年01月22日
[3] 孙林，梅笑冬：《中国动漫产业发展现状与趋势》，《影视艺术》，2010年第9期
[4] 王海晋 王玉琪：《动画专业人才培养陷入误区》，《YNET.com 北青网》，2006年6月8日
[5] 王雅丽：《动漫专业就业不乐观 一个班半数找不到工作》，《钱江晚报》，2009年06月16日
注：此论文为2011年山东省聊城市聊城职业技术学院教学改革立项项目《高职动漫设计与制作专业（工程动漫方向）课程体系研究》研究论文（项目编号：11LZYJ07）。
 
 
 
 

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