充分利用网络资源查找英语国家的节日、就餐文化等资料，并作成幻灯片给学生演示、讲解，学生们听得津津有味，自然收获颇丰，也可以运用英语录像、简单的英语动画、英语歌曲等给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染。组织英语角、英语晚会、课本剧表演，创设形式多样的语言环境，也有利于加深对文化知识的实际运用，提高语言交际的能力。

　　2.利用课外活动渗透文化意识

　　课堂时间是有限的，仅靠课堂教学是不能满足学生学习和掌握外语的需要。因此还必需充分利用课外时间来扩大学生的英语语言和文化知识。如建立语言实验室，设置真实的情景，让学生置身于真实的语言环境中，按照目的语的文化习惯进行交际。

　　一部好的文学作品就是该民族生活态度、精神风貌、价值追求的综合体现。它是当时社会文化生活的反映，是那个时代社会的缩影。通过它，不仅可以学习语言知识，而且可以了解当时当地的社会文化，事相百态，从而增加对该国文化的认识。好的文学作品如《简爱》、《罗密欧与朱丽叶》、《飘》、《天方夜谭》等。在阅读的过程中，尽可能的注意其中的文化细节，以便更深层次地了解西方文化。将外国文学作品介绍给学生，无异于在他们面前打开了一个全新的世界，必将吸引他们去探索，去求知。在探求的过程中，外国文学作品所持有的风格、精美的语言、深刻的哲理将使他们领略享受西方文化的内涵。

　　要提高学生的文化意识和阅读能力，最重要的是培养学生学习英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。同时引导学生多看一些英美原版电影和录像片，充分利用图片、幻灯片、电视、互联网络等直观教具，让学生了解到和学到许多与英美文化有关的非语言交际的方法和手段。“社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活的各个领域中使用最广泛的语言。”英语教师在教学中要使学生“通过学习英语了解世界文化，培养世界意识”;通过中外文化对比，加深对中国的理解，从而使英语教学跟得上时代发展的要求。

　　3.提高中学英语教师的文化素养

　　文化涵盖的内容非常广，作为一位外语教师，首先自己要树立跨文化交际意识，通过不断的学习来完善自己的知识结构水平，这样才能适应跨文化教学的要求。例如涉猎各种形式的文学作品，观赏外国电影，以及利用网资源了解英语国家的文化。同时尽可能多的掌握符合英语国家的非语言交际方式，如仪表、手势、表情等。他们虽然是无声的语言，但同样起着传递信息的作用，错误的使用会造成双方的误解。因此我们也有必要对中外体态语言进行比较如，中国人在谈到自己的时候用食指指着自己的鼻子，英语国家的人却是用食指或拇指指着自己的胸部;中国人以食指指着自己的太阳穴时，表示“动动脑子”或“机灵一点儿”，英语国家的人表达这一意思是用手指点点自己的太阳穴;英语国家的人食指朝上向里勾动是招呼人过来的意思，而中国人却是手掌向下朝自己方向招动等等。

　　尤其是在落后地区，教师自身的文化素养对提高学生跨文化意识能力尤其重要。

　　四.结束语

　　注重跨文化教育，能增强不同文化的认同感和包容性，从而更好地促进语言和文化的发展，以及不同语言、文化间的交流和沟通。在教学中，教师既要注意语言知识的传授和语言能力的训练，更要注意培养学生口头和书面的实际交际和表达能力。而培养交际能力，则离不开了解必要的文化背景知识，这是培养语言得体性的重要前提。同时这也对教师提出了更高的要求，教师要与时俱进，不断提高自身的业务水平，扩大知识面，从多种渠道获取英美国家社会文化生活的最新信息，并把这些信息融入自己的教学实践中。

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