3、捕捉独特见解。

　　在语文教学过程中，要让学生善于捕捉自己的独特见解，对教材、对问题、对教师、对学习方法等的独特理解、体验和感受。马克思说：“科学的教育的任传统的课堂教学组织务，是教育学生去探索创新。”做到不唯书，不唯师;敢于否认教材、敢于否认前人的经验、敢于否认教师、敢于否认自己和同伴，捕捉每个学生独特的见解。

　　总之，探究、体验性学习在提高学生的综合素质方面将发挥积极的、独特的作用，是语文教学的重要组成部分。苏霍姆林斯基曾说“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”注重教师和学生、学生和学生之间的交流与互动，每个学生既是老师，又是学生，既是提问者，又是答疑者，不断地转换角色，相互启发，在自由开放的活动中流露情感思维，发展语言能力，敢于“标新立异”，为培养学生的创新精神扬起了智慧的风帆。

　　百年春风化细雨，万株桃树成绿荫。普通高中新课程改革不是一朝一夕、一蹴而就的事，学生的语文素养和语文能力的培养也是如此，需要一个长期的过程，需要语文教师和学生的共同努力。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

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