【分　 类】 教育科学
【关 键 词】   独立学院  人才培养  构建  实践
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正文：
摘　要：如何构建独立学院人才培养方案成了教育界讨论的热点问题。无论是克隆母体培养方案、还是局部改良培养方案，都忽视了独立学院的特殊性，都未将独立学院的人才培养进行恰当定位。本文以成都理工大学工程技术学院为例，提出了构建独立学院应用型人才培养方案的依据和基本原则，构建了应用型人才培养方案，并接受了教学实践的检验，实施结果表明，该人才培养方案提高了人才培养质量。
关 键 词：独立学院  人才培养  构建  实践

• 前言

独立学院是指由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构[1]。我普通高校创办独立学院兴起于20世纪 90年代初，其前身为“国有民办二级学院”。截至2009年7月，全国具有招生资格的独立学院共有318所[1]，成为高等教育领域中的一支生力军，为中国的高等教育大众化进程做出了巨大的贡献。然而，大部分的独立学院是凭借着母校的教育资源而建立起来的，其人才培养方案也和母体高校一致，这与独立学院办学定位不一致，因此，独立学院如何构建一个既反映独立学院特色又区别于母体高校的人才培养方案是独立学院当前亟需解决的问题，同时，这也是与独立学院生存和发展息息相关的核心问题。本文以成都理工大学工程技术学院为例，论述独立学院如何构建应用型人才培养方案。
二、独立学院应用型人才培养方案的构建
 （一）构建独立学院人才培养方案的依据
独立学院办学定位是构建其人才培养方案的依据。一般说来，独立学院的定位可描述为是本科层次、服务于地方经济建设和社会发展，为全面建设小康社会提供高质量应用型人才和智力支持的全日制普通高等学校[2]。独立学院基于自身的办学定位，其人才培养方案必然是应用型的。
（二）独立学院人才培养目标的确定
在独立学院基本定位的基础上，独立学院必须确定其人才培养目标，以此来确定为达到培养目标而需要设定的课程体系。独立学院在确定人才培养目标上时，应重点考虑以下三个问题：一是人才培养目标必须与地方经济发展相适应，必须考虑人才供求体系中独立学院可占据和渗透的空间；二是人才培养目标必须与母体高校的历史积淀、学科优势、办学特色相统一，并与独立学院自身的资源条件相适应；三是人才培养的目标定位必须适应它所面对的生源基础[3]。目前，成都理工大学工程技术学院的人才培养总体目标为：培养理论基础扎实、实践能力强、具有创新意识和协作精神的应用型高级专门人才。应用型人才的培养，必须强化应用，突出实践，高级应用型人才的培养还要有“扎实的理论基础”。因此，成都理工大学工程技术学院人才培养方案中除了强化实践教学模块，还突出了专业基础课程课程模块。
 
（三）构建独立学院人才培养方案的基本原则
为了达到体系合理、内容先进、结构简洁，实现既定的人才培养目标，人才陪养方案制定时，还必须遵循一系列基本原则。成都理工大学工程技术学院在构建应用型人才培养方案过程中遵循以下基本原则：
1、开设系列通识教育课程，提高学生的综合素质。通识教育是对所有大学生进行的普通教育，是当今世界高等教育的发展趋势。通过开设系列通识教育课程，着力提高学生的综合素质。
2、加强实践教学，培养实践能力。通过完善实践教学体系，改革实践教学内容，改进实践教学方法，将实验课程、课程设计、社会实践、认识实习、专业实习、毕业设计（论文）、课外技能训练与创新实践等各种实践教学环节有机结合，保障实践教学各环节的时间和效果；并提高实践教学环节在总学分中所占比例，人文社会科学类专业实践教学环节在总学分中所占比例超过25%，理工类专业超过30%，以达到培养学生的操作能力、职业技能和实践能力。
3、优化课程体系，精选教学内容。贯彻整体优化的原则，以社会对学生就业知识结构的要求为导向，照顾大多数学生的学习基础和教育需要，选择符合独立学院特点和学院人才培养目标的课程。
4、满足社会多元化需求和学生个性化需要。当今社会对人才的需要是多元化的，而学生对自身未来发展道路的选择也是个性化的。基于此，学院鼓励各专业通过灵活设置专业方向，构建多样化课程模块，采取前期趋同、后期分化的方式构建应用型人才培养方案。
（四）独立学院应用型人才培养方案的构建 
    独立学院应用型人才培养方案是在独立学院办学定位、人才培养目标和构建人才培养方案原则的基础上构建的。成都理工大学工程技术学院应用型人才培养方案也是在此基础上构建的，该培养方案将全部修读课程分为必修课程和选修课程两大类，必修课程包括通修课程模块、专业基础课程模块、专业核心课程模块和实践教学模块；选修课程分为专业方向课程模块、公共选修课程模块和实践教学模块。
1. 通修课程模块
通修课程是学院根据相关要求面向各专业统一开设的课程。该模块包括思想政治理论课、大学英语、计算机基础、大学体育、军事训练课程，其中，思想政治理论课严格按照中共中央宣传部和教育部教社政[2005]9号文件规定的学分要求设定，其余课程由学院作统一规定。
2. 专业基础课程模块
按所属学科大类设置专业基础课程，夯实专业基础。在学时安排上要体现“基础够用”的原则，同一学科门类下不同专业开设的相同专业基础课应统一组织教学，统一考核。
3．专业核心课程模块和专业方向课程模块
专业核心课程依据教育部《2007年版本科专业目录》，参照本专业教学指导委员会制定的规范设定。各专业从有利于培养学生的综合分析能力和应用能力出发，精心设计本专业教育的知识体系、知识领域、知识单元以及具体要求，构建体现专业特色和专业发展方向的专业课程框架。
4. 实践教学模块
实践教学包括专业认识实习、教学实习、课程设计（学年论文）、毕业实习、毕业设计（论文）综合训练以及社会调查与实践、科技训练、军事训练、课外技能训练与创新实践等多种形式的集中实践环节；与课程匹配的实验（验证性、综合性、设计性实验）、独立设置的实验课程分别划入相应其他课程模块。
5．公共选修课程
公共选修课原则上要求理、工科学生从学院开设的人文社科公选课程中修满培养方案中规定的学分，文、经、管等学科的学生从自然科学和工程技术领域的公选课中修满规定的学分。
    上述人才培养方案设计坚持了 “精化基础理论、优化专业知识、强化实践能力、深化素质教育”的原则。其中，关于“强化实践能力”和“深化素质教育”是贯穿从“入学”到“毕业”全过程；特别突出实践教学，既能体现加强能力培养的力度，又能保证高级应用型人才培养基本模式，保证了学院人才培养总体目标的实现。

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