总之，复习课并非单纯的知识的重述，而应是知识点的重新整合、深化、升华。复习课更应重视发展学生的数学思维能力，巩固旧知，是为了获取新知，同时，要尽可能兼顾每一位不同学习层次的学生，要让每一个学生都有所得。基于这一点，课堂评价和教学目标也要相应的有所调整。重视复习课的教学，确立初中数学复习课教学设计的总体指导思想和基本框架，从而为复习课的设计提供了一个具有可操作性、可复制性的思考方向，使之模型化，避免复习课的随意性与机械性，也就是为学生的学习把好了最后一道关卡，让不会的学生会，让会的学生熟，让熟的学生精，让学生逐步走出“以题论题”的困境，达到“以题论法”，从而实现“以题论道”，这就是复习课的最大宗旨。

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