随着素质教育的深入开展，自主学习已经成为当今教学的新理念。因此作为教师的我们应该想方设法促进学生的自主学习，只有这样才能与《新课程标准》同行，才能与时俱进。但是在实施素质教育的新形势下，我们也不可避免的遇到了一些新问题，例如，晚自习和周六、周日，这些时间是由学生自己支配，学校不再统一组织。那么怎样才能在这些全部放开的时间里让学生的自主学习效果更好呢?针对这一问题，我们进行了一定的思考和探索，认为可以进行“三卡”建设，即“学生自主学习计划卡、学生自主命题卡、教师答疑卡”。通过“三卡”建设，对学生的学习进行一定的指导与监督。

　　一、自主学习计划卡

　　“凡事预则立，不预则废”。学习不是一朝一夕的事，所以做计划是非常必要的。原来在晚自习、周六、周日没有完全放开前，学生的一切学习活动都是由老师统一安排的，现在这些时间全部是学生自主安排的。这就要求学生必须学会制定学习计划，只有这样才能让学生们在自主学习的时间里更好的提高学习效率。那么到底该怎样建立自主学习计划卡呢?具体做法如下：

　　第一、要求每个学生每天都要制定一次自主学习计划，并把它制成卡片放在桌子上，便于学生查看和老师检查。

　　第二、学生自主学习计划卡的内容应该包括：预习计划、复习巩固计划、自主纠错计划、优秀试题集锦计划、补弱计划、写总结与反思计划等等。

　　第三、学生每天要按照自己制定的自主学习计划进行自主学习并且由同桌或同学进行监督执行，在双休日期间可以由学生互助小组的成员进行监督执行。教师可定期或不定期的对学生计划与落实情况进行问卷调查，以了解学生自主学习的情况。

学生自主学习计划卡 内容

　　科目 预习

　　时间 复习

　　时间 补弱

　　时间 发挥

　　优势 作业

　　时间 整理

　　时间 自主

　　命题 阅读

　　时间 其他

　　时间 语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理

　　二、自主命题卡

　　实践出真知。只有经过亲身体验的知识才能深刻的理解和感知它。为此可以让学生自主命题以达到检测和帮助理解、巩固知识的目的。这样不仅使学生具有了学习的主人翁意识，提高了学习效率，而且培养了学生的合作意识，培养了学生自主学习的良好习惯和实践能力。具体做法如下：

　　第一、每个学科教师根据学科特点设计自主命题卡，其内容包括：命题人姓名、试题的题型、试题的范围、试题的难易度、试题的数量、做题人等等。

　　第二、学生自主命题结束后，自愿选择做题者(本班中的任何一个同学皆可)。

　　第三、学生做题结束后，由命题人进行批阅与讲评。

　　第四、学生把自主命题及批阅情况，每周一次上交相关学科教师，对其实行有效监督。

　　第五、每个学生每周对自主命题的体会总结1—2条，课代表进行整合，在班报上出现。

　　第六、每个学科教师把自己所教班级学生每周的自主命题情况进行总结，在本备课组的教研会议上交流。

　　学生自主命题卡

　　命题人姓名 做题人姓名 命题时间

　　学科 命题数量 选择题 非选择题

1、每周每科自主命题一次 2、命题人可自主选择做题人

　　命题要求 3、命题人就是批阅人 4、学生命题情况由相关学科教师

　　审查后，每周二上交级部存档。

　　命题纸

　　批阅人发现 教师审查

问题及建议 意见及建议

　　教师签名

　　三、教师答疑卡

　　学生在自主学习的过程中难免会遇到问题，有些问题通过同学间的讨论可以解决，但是有些问题学生是难以解决的。如果这些问题得不到及时有效地解决，就会影响学生正常的学习。为此可设立教师答疑卡，为学生解决疑难问题。具体做法如下：

　　第一、教师答疑卡的内容包括：学科、问题人姓名、问题内容、解决问题的要求等等。

　　第二、学生如果有问题需要教师帮助解决，就在答疑卡上按要求填好，每天有各科课代表进行整理，汇总到一张表格中上交相关学科教师，教师可根据问题的难易及有问题学生的多少来决定是个别指导，还是在班中统一讲解。

　　第三、教师每周把学生答疑情况进行汇总，在各备课组集体备课时进行交流，对于普遍存在的问题进行统一讲解，并设计同类变形题进行有针对性的训练。

　　潍坊滨海中学教师答疑卡

　　班级： 学科： 时间： 星期：

　　对今天所学内容的疑问

　　要求老师做如何讲解?

　　老师上本节课的优缺点?建议教师如何改进

　　要求：

　　1、此卡由课代表负责汇总后，于当天放学之前送交任课教师。

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