总之，英语学习焦虑是个非常复杂的现象，涉及到诸多因素，如学习者的性格特征、学习活动形式和教师的教学方法、态度、情感以及文化因素等等。作为中职学校的英语教师应该学习了解学生英语学习焦虑的理论，并将理论运用到教学实践中来。教师在平时教学中要多注意观察学生的言谈举止，善于发现具有英语学习焦虑的学生，要有针对性地采取一些措施和策略，力争将他们的焦虑降低到最低限度，从而产生良好的教学和学习效果。

　　参考文献：

　　1、王笃勤，英语教学策略[M]外语教学与研究出版社 2007.2

　　2、郑远，英语教学中如何调控学困生焦虑心理[J]英语学习辅导报 2008.33.

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